[Breanna Lungo-Koehn]: uma sessão executiva. Tenho o prazer de anunciar que, por votação unânime, demos um passo importante no sentido de pagar equidade ao nosso Kids Corner e aos nossos paraprofissionais. A votação foi de 7 a 0 e esses contratos foram ratificados, o que é uma ótima notícia. Queremos também dar as boas-vindas a Domenico Bruno e Melanie Chávez. Sim, obrigado por estarem aqui, nossos representantes estudantis. Passaremos à agenda de anuência, faturas e folha de pagamento, bem como à ata da reunião ordinária do comitê escolar, no dia 19 de setembro de 2022. Moção para aprovar? Moção para aprovar. Apoiado pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A agenda de consentimento é aprovada. Não há relatórios de subcomitês. Temos um relatório número seis do superintendente. Atualizações e comentários do Superintendente Dr. Maurice Edwards.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado, prefeito. Boa noite. Em primeiro lugar, gostaria de agradecer aos nossos concidadãos da Flórida que têm um longo caminho pela frente devido à devastação causada pelo furacão Ian. E pelas mais de 100 pessoas que já morreram em consequência do furacão, gostaria que fizéssemos um momento de silêncio.
[Breanna Lungo-Koehn]: mas você poderia se levantar para um momento de silêncio. Obrigado.
[Marice Edouard-Vincent]: Além disso, desde a última vez que nos vimos, Na escola secundária, tanto na vertente profissional, existe um belo jardim memorial em homenagem a muitos dos nossos funcionários que faleceram nos últimos anos. E só quero agradecer ao membro Hays, ao ex-membro Vanderkoed e à prefeita Brianna por apoiarem esse evento. Diretor Fallon, que está aqui, e Diretor DeLava, que também está com nossos alunos do CCSR, líderes do CCSR que coordenaram a bela cerimônia em homenagem aos funcionários perdidos. Então, só quero agradecer por uma cerimônia tão linda. E quando você está no complexo do ensino médio, quando você entra na entrada principal, Do lado vocacional, avista-se o lindo jardim. Também no lado oeste do pátio do colégio, você pode ver a continuação do jardim em ambos os lados do nosso campus. Então, eu só quero compartilhar algumas atualizações e comentários. Primeiro, estamos no mês de outubro. Outubro é uma sinfonia de permanência e mudança, disse o autor Bonaro Overstreet. A cor das folhas está mudando e proporcionando cores vibrantes em Middlesex Fells Woods, que faz fronteira com a Medford High School, embelezando nossa paisagem. Quero começar com muitos parabéns à nossa Mustang Marching Band e ao nosso Color Guard por sediarem a competição da New England Scholastic Band Association no último sábado em Hormel. 12 distritos escolares competiram e a banda Mustang ficou em segundo lugar. Além disso, nosso guarda-cores levou para casa o primeiro lugar. É por isso que estamos muito orgulhosos deles. Eles continuarão a competir em muitas outras competições nesta temporada. Ótimo trabalho. Continuem com o excelente trabalho, Mustangs. Na semana passada também tivemos 15 estudantes italianos acompanhados pelo Dr. Bobo, Coordenador Mundial de Línguas, Sra. Caneta, Sra. Shalafo, Sra. Ogudari, e a ex-Diretora de Línguas Mundiais, Sra. DiCarlo. Eles assistiram à famosa ópera de Puccini, La Boheme, no Emerson Colonial Theatre. Segundo o Dr. Bobol, nossos alunos estudaram esta ópera em sala de aula e posteriormente, como é tradição no departamento de línguas mundiais, levamos nossos alunos para presenciar a ópera propriamente dita. Espero que esta tradição continue sempre na Medford High School. Além disso, nosso grande parceiro comunitário, a Tufts University, não apenas realizou ontem um incrível evento comunitário com mais de 60 mesas sem fins lucrativos oferecendo informações, comida e jogos gratuitos, mas também nos informou que sua faculdade de medicina abriga a Clínica Sherwood da Cambridge Health Alliance, na Canal Street, em Malden. aos sábados, das 13h às 16h30. Nenhum seguro é necessário. Há uma interpretação disponível lá. Os serviços incluem exames de pressão arterial e glicose, aconselhamento nutricional, opções de tratamento médico e exames físicos escolares. Então, se você está por aí e tentando conseguir um encontro, aproveite. Quero lembrar à comunidade que não haverá aulas nesta quarta-feira, dia 5 de outubro. enquanto nossos estudantes, funcionários e vizinhos judeus celebram o Yom Kippur, ou o Dia da Expiação. Posso dizer aos nossos amigos judeus, Gamar Fatima Tovah, o que significa ser selado no livro da vida? Eu realmente aprecio a citação do falecido Rabino Jonathan Sachs, que uma vez disse que a lição mais importante dos feriados é que nada, nada está quebrado sem possibilidade de reparo. Nunca é tarde para mudar e ser melhor. Na próxima quarta-feira, 12 de outubro, Medford CPAC sediará sua reunião Zoom. Na agenda está uma reunião com os administradores da administração central e do departamento de educação especial, bem como com a sua assembleia geral. Então, das seis às sete é a sua assembleia geral e a reunião com os administradores começa às 19h. No próximo fim de semana, como sabem, já estamos em pleno outono. E durante esta temporada, acontecem muitas feiras, arrecadações de fundos e eventos sociais, entre eles os seguintes. Outubro é o Mês de Conscientização sobre o Câncer de Mama e o time feminino de vôlei Mustang sediará um torneio rosa. para arrecadar dinheiro para pesquisas sobre o câncer de mama no fim de semana de 22 a 23 de outubro. A equipe está vendendo camisetas antes do torneio por US$ 20. Encontre um integrante do time de vôlei para comprar uma camiseta e apoiar esta importante causa. Para aqueles que têm folga no Dia de Colombo ou no Dia dos Povos Indígenas, considere participar da Medford Family Network no 11º Torneio Anual de Golfe MFN organizado pelo Restaurante Yokey. O torneio acontece no Sagamore Springs Golf Club em Linfield. O custo é de US$ 150 por pessoa. Você pode se registrar no site da Yokey em yokeyrestaurant.com. A MFN também está buscando ativamente doações para sorteios de prêmios. Para mais informações, entre em contato com a Sra. Maria Cassidy. No sábado, 15 de outubro, das 12 às 3, a Feira Harvest Your Energy retorna atrás da McGlynn School. E no domingo, 16 de outubro, a partir das 11h. Às 16h, o Brooks PTO sediará o Festival de Outono anual. É um momento divertido para todos. Eu recomendo fortemente que as famílias participem de ambos os eventos no sábado e no domingo. Será muito divertido e haverá muitos prêmios. Além disso, novamente, na próxima segunda-feira não haverá aulas. É 10 de outubro o Dia dos Povos Indígenas, Dia de Colombo. Outubro também é o Mês da Herança Ítalo-Americana. É comemorado todos os anos para homenagear e reconhecer os séculos de conquistas, sucessos e contribuições valiosas dos imigrantes italianos e dos ítalo-americanos. O primeiro Mês da Herança Ítalo-Americana foi celebrado em 1989 por meio de uma proclamação especial do Congresso e do presidente George H.W. Arbusto. Mais de cinco milhões de italianos imigraram para os Estados Unidos entre 1820 e 2000. Os italianos são o quinto maior grupo étnico do nosso país e uma das muitas nacionalidades que fizeram de Medford a sua casa. Aos nossos amigos ítalo-americanos, e perdoem-me se estiver um pouco errado, Happy Mese del Eredita Italo-Americana. Feliz Mês da Herança Ítalo-Americana. E encerro com um poema. Ele diz que seu nome é Olá Outubro. Ah, uma das melhores coisas que você pode fazer por si mesmo é reservar um tempo para aprender e crescer. Depois de ter paciência, você se torna seu melhor amigo e empatia, bondade e resiliência são o que você precisa para crescer. Obrigado e tenha uma boa tarde.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Número dois, temos um relatório sobre o capítulo 74. Programação Vocacional na Medford High School no ano letivo de 2022-2023, Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Assistente de Enriquecimento e Inovação, e Sr. Bem-vindo.
[Peter Cushing]: Obrigado, Senhora Prefeita e membros do Comitê Escolar, por esta oportunidade de apresentar a apresentação anual sobre a programação do Capítulo 74. Como o Sr. Fallon detalhará em sua apresentação, a escola profissionalizante está passando por grandes extensões e expansões em seus programas e está fazendo um excelente trabalho apoiando nossos alunos com essas aplicações de aprendizagem práticas e do mundo real. Sr.
[Chad Fallon]: Obrigado. Boa noite. É bom ver todos vocês. Vou lhe dar uma atualização sobre o que temos feito no ano passado. Na verdade, quando olhei minha apresentação da última vez, não tenho certeza se fizemos isso no ano passado porque não tenho certeza se não conseguimos encontrá-la. Encontrei-o há dois anos. Tratava-se de aprendizagem remota. Fiquei feliz em virar a página sobre isso. Quero apresentar a vocês a nova equipe que contratamos este ano. Em primeiro lugar, o nome dele é Andrew Theobald e ele está de fato na foto à direita. Ele é nosso novo instrutor de tecnologia automotiva. E também contratamos um instrutor de fabricação de metal, o Sr. Curtis Jackson, que está à esquerda. Quando entrei no espaço para tirar fotos dos professores, os alunos ficaram mais do que felizes em tirar fotos com eles. Então eu simplesmente deixei acontecer. Estes são alguns dos estudantes do setor automotivo e alguns dos fabricantes de metal, duas grandes adições à nossa equipe. Estamos fazendo algumas reformas. Você sabe, de minha parte, nenhum relatório costuma estar completo caso eu não tenha derrubado algumas paredes. Então vou lhe contar o que fizemos. A sala de cosmetologia, como vocês sabem, abriu há um ano, mas acabamos mudando as salas de 9º e 10º ano para a sala ao lado da sala, que na verdade já tinha janelas de vidro instaladas. Então agora os calouros e os alunos do segundo ano podem olhar ao redor da sala. Os dois professores estão juntos agora. Renovamos nosso programa Make Way for Kids e nosso programa de educação infantil, o programa Make Way for Kids, que é uma creche para crianças três dias por semana, no período da manhã. Nós os transferimos do espaço de cosmetologia no térreo para uma sala no térreo. E essa é uma foto que você vê lá e está completamente reformada com novas paredes de carpete, tratamentos de janela e alguns encanamentos. E você pode ir para o próximo slide. O departamento elétrico, Como você sabe, existem estandes onde os alunos trabalham. Eles estavam lascados e velhos, então tivemos que substituir todos os estandes. Então esse foi um projeto que os alunos de carpintaria assumiram. Eles retiraram todos os estandes do lado esquerdo da loja e os substituíram por novos estandes para os alunos trabalharem. A sala da direita, no topo, é apenas uma foto da sala relacionada à cosmetologia. O professor fez um trabalho incrível para levá-lo onde está agora. Você realmente não consegue ver, mas atrás estão as janelas que dão para a sala de estar. E no canto inferior direito, há uma imagem de design gráfico. Foi concluído na primavera passada. E estes são dois quartos que foram combinados. Esse é o antigo espaço de cosmetologia, que agora consiste em mesas personalizadas que os alunos de marcenaria construíram e novos computadores naquele espaço. O Mustang Mall também mudou para um novo local do nosso lado do prédio. E é aí que fica King Falls. Relatório rápido sobre a bolsa Capital Skills. Se bem se lembram, o Capital Skills Grant é atribuído a escolas técnicas profissionalizantes e esta foi a terceira vez que o recebemos. Desta vez, tínhamos pouco menos de US$ 365.000 e isso foi financiado diretamente pelo Programa de Trabalhadores Artesanais da Construção. bem como nossos outros programas de negócios de construção, elétrica, carpintaria e fabricação de metal. Essa é apenas uma foto à esquerda de muitos equipamentos que temos. Um dos meus alunos aqui à direita que está no programa poderia lhe contar mais. Nós completamente abasteceu a loja com o tipo de materiais que os alunos precisariam no mercado de trabalho. Então nós temos isso, temos algumas picapes, temos uma carreta basculante baixa, temos equipamentos dentro que nem saem da oficina, e depois temos outras coisas que usamos nos canteiros de obras. Então estamos muito felizes com isso. E isso foi, eu só tenho que dar um agradecimento especial aos professores desse programa, Sr. Danny Kelly, Sr. Então, obrigado a essa equipe. Também recebemos recentemente uma bolsa da Mass Life Sciences à qual nos inscrevemos. pouco menos de US$ 120.000. US$ 20.000 serão destinados ao desenvolvimento profissional e o restante será destinado a suprimentos e materiais para nosso programa de biotecnologia. Eu realmente não consigo ver, mas o que você pode ver à esquerda é algum tipo de Nos últimos seis ou sete anos, as matrículas mudaram em nossa trajetória profissional e de ensino técnico. Como você pode ver, está aumentando constantemente. Quase 45% dos alunos do complexo do ensino médio atualmente estão no caminho do CTE. À direita, essa figura mostra a nona série. Então azul seria CTE 9º ano e laranja seria matrícula geral. Então este ano, por exemplo, trata-se de Atualmente, cerca de 60% dos calouros do ensino médio estão escolhendo o CTE Exploratório. Se você olhar o ano passado, acho que teve, acho que tivemos uns 250 alunos que passaram pelo Exploratório e uns 160 deles ficaram no segundo ano. Então isso dá uma ideia, sabe, o azul está cada vez mais próximo. Portanto, a última coluna à direita mostra que existem Você sabe, basicamente qualquer aluno que queira participar do CTE Exploratório pode fazê-lo na escola noturna. Continuamos a trabalhar com nossos parceiros em nossa iniciativa de desenvolvimento de força de trabalho. Temos uma educação cooperativa que está forte. temos um novo Sr. Grinley, que se aposentou pela segunda vez na primavera. Então agora, entre mim e Alice Beth Fitzpatrick, nossa diretora assistente, estamos trabalhando com uma professora que recentemente obteve licença cooperativa no estado de Massachusetts, a Sra. Holly Farnham-Cassebon, e ela será nossa coordenadora cooperativa como uma posição remunerada. Esses tipos de palavras são apenas alguns dos parceiros com quem trabalhamos agora e muitos dos trabalhos que nossos alunos são livres para realizar. Então, queríamos apenas ter certeza de que eles estavam na frente e no centro, porque eles nos apoiam tanto quanto nós os apoiamos. Para o nosso desenvolvimento profissional este ano, nosso foco tem sido grande parte do trabalho que realizamos com o treinamento REVIS em apoio a cinco ações principais. Começamos o ano dizendo que o conteúdo é importante, mas estamos realmente atentos, quando estivermos nas salas de aula veremos essas relações positivas com os alunos sendo construídas. Então esse foi um aspecto acordado que decidimos como administradores, o que vamos procurar quando entrarmos nas salas de aula. Também passei muito tempo fazendo conexões. No início do ano, enviamos esses blocos de construção do tipo bola anti-stress pela escola, num esforço para lembrar às pessoas que estamos construindo conexões para ambos os lados. Então esse é o nosso tema, construir relacionamentos positivos com os alunos, o que está diretamente ligado à aprendizagem socioemocional, e depois algum trabalho curricular, porque muitos dos padrões para as Estruturas Vocacionais de Massa foram alterados ou revisados. Então, vamos passar este ano realmente alinhando nosso currículo, garantindo que os professores tenham uma compreensão clara do que estão ensinando e que os alunos saibam por que estão aprendendo.
[o9F0qYH9Geo_SPEAKER_05]: Questões?
[Kathy Kreatz]: Sim, sim, quero agradecer-lhe pelo relatório. Foi ótimo. E no ano passado eu consegui vá ao open house ao vivo e veja alguns dos programas atualizados. Eles parecem fantásticos. Então, eu só queria saber se você poderia descrever brevemente o que é a enorme estrutura central. Eu sei que descrevi isso em um e-mail e achei muito interessante. E se você pudesse compartilhar, se você pudesse fazer isso. Então massa central? Sim.
[Chad Fallon]: Bem, o núcleo das massas é o Estado. Nós não, quero dizer, o núcleo de matemática realmente não se encaixa na minha peça do quebra-cabeça. Você quer dizer as estruturas que usamos? Os quadros, sim.
[Kathy Kreatz]: Sim, sinto muito.
[Chad Fallon]: Assim, assim como um currículo de inglês ou matemática, existem estruturas para cada programa técnico vocacional oferecido. Muitos deles foram revisados e isso leva anos. Então agora o currículo automotivo é novo. Então, precisaremos descobrir como é quando o usamos em teoria. Portanto, para nossos frameworks, geralmente há muita documentação. Existem muitos padrões diferentes nas estruturas de cada programa, um dos quais é o acadêmico integrado. Portanto, em todos os programas que temos, há uma combinação de competências de alfabetização e numeramento. Portanto, precisamos ter certeza de que os professores se sintam confortáveis fazendo isso. Existe um componente de segurança e conteúdo técnico que todos possuem. E essa é basicamente a parte dos referenciais que diz ao professor o que precisa ser ensinado quando esses alunos concluírem o ensino médio.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. E você sabe quando será a reunião consultiva de outono? Haverá uma reunião consultiva no outono?
[Chad Fallon]: Sim, 8 de novembro. Todos receberão uma reserva de data.
[Kathy Kreatz]: Bem obrigado. E uma última coisa. Quando meu filho estava em formação profissional como estudante, Hum, houve algumas limitações com a programação, hum, com atividades extracurriculares em línguas mundiais. E eu queria saber, hum, se isso seria algo que poderia ser trabalhado em tempos onde, hum, essas oportunidades poderiam estar mais disponíveis para os alunos, para os alunos do CTE. Se conseguirmos um novo cronograma mestre, esse é o objetivo. Bom. E é isso que eu sei. Recebi informações por e-mail, mas só queria deixar claro que isso é algo que acredito que o distrito e a administração estão trabalhando para tentar resolver. pegue o cronograma e coloque lá.
[Chad Fallon]: Sim, realmente colocamos todos os band-aids que podemos fazer neste momento. Então sim, estamos prontos para qualquer programação.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Eu realmente aprecio isso. Membro McLaughlin e Membro Mustone.
[Melanie McLaughlin]: Eu só queria agradecer pelo relacionamento. E foi muito bom ver todos na noite do currículo na outra noite e a grande participação e o aumento na frequência e no interesse pela nossa escola profissionalizante. Então eu sei que todos vocês fizeram isso. ou coletivamente, parece muito bom lá. Espero que as pessoas estejam fazendo um tour. Estou muito animado com as oportunidades para nossos alunos. Então, obrigado. Obrigado.
[Mea Quinn Mustone]: Obrigado, Sr. Eu estava pensando, entendo, não sei se você quer voltar dois slides. Então no ano passado foram 199 alunos do nono ano que fizeram CTE, certo? Este ano saltou para 269 para alunos do nono ano.
[Chad Fallon]: Acho que no ano passado foi mais de um, mas dizia 199? Mas está tudo bem.
[Mea Quinn Mustone]: Quantos alunos do décimo ano escolheram permanecer na escola profissionalizante? Uau. Então essa é uma porcentagem muito grande.
[Chad Fallon]: Nosso maior até hoje. Foi tipo, foi um daqueles momentos em que estávamos animados, mas também com medo porque foi tipo, ok, entendemos, temos que ter certeza de que conseguimos.
[Mea Quinn Mustone]: Então, 160 de, digamos, 200, não sei quem está com os slides, mas isso é esperado? Portanto, esta turma atual do nono ano é 269. Você acha que conseguirá que 200 alunos escolham a escola profissionalizante no 10º ano?
[Chad Fallon]: Se mantivermos a tendência como estamos, os dados dirão que sim.
[Mea Quinn Mustone]: Então, isso levaria você a se perguntar se está pensando em adicionar lojas?
[Chad Fallon]: Sim e não. Temos uma limitação agora: construir espaço. Não há espaço. Sim, adoraríamos oferecer este programa, mas ainda não chegamos ao ponto em que não tenhamos vagas suficientes em nossos programas atuais para nossos alunos. Com o aumento das matrículas está tudo indo muito bem porque ainda temos vagas em dois ou três programas diferentes. Mas absolutamente, no futuro.
[Mea Quinn Mustone]: E então temos estudantes em Medford indo para outras escolas profissionais porque estão procurando uma loja que não oferecemos?
[Chad Fallon]: Sim. Um para Minute Man para encanamento e outro para Minute Man para horticultura, mas ela é júnior. Portanto, é um compromisso de dois anos para nós.
[Mea Quinn Mustone]: Bem. Então não é como se houvesse algo que as pessoas estivessem procurando em outra loja?
[Chad Fallon]: Não, apenas encanamento. O encanamento seria o próximo a abrir porque é isso, e você sabe, quando um pai vem até mim e expressa preocupação, eu digo, bem, você deveria ir 100% para o Minute Man porque eles têm um programa. Então sim. Tudo bem, isso é ótimo. Tivemos alguns que foram para Essex, mas essa pessoa se formou e tivemos outra em um evento. Geralmente temos uma média de um por ano.
[Mea Quinn Mustone]: Bem. Tudo bem. Muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Diretor Fallon e Dr. Cushing.
[Peter Cushing]: Quero apenas acrescentar também que as reformas cosméticas, como mencionado acima, mas com uma doação tão generosa, O ex-aluno de Medford, Charles Hoth, deu-lhe o nome de sua mãe, Priscilla Hoth. Portanto, é simplesmente um grande membro da comunidade voltar e investir totalmente em nossos alunos e realmente desenvolver um espaço incrível para eles trabalharem. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Obrigado. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Ter Nosso terceiro relatório, Revisão Curricular de Educação em Saúde. Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Adjunto de Enriquecimento e Inovação, e Sra. Rachel Perry, Diretora de Educação Física e Saúde. Bem-vindo. Só me dê um segundo para abrir a apresentação.
[Peter Cushing]: Muito bem, mais uma vez, boa noite, Senhora Prefeita e membros do comitê escolar. Tenho o prazer de estar aqui esta noite com Rachel Perry para discutir o processo de revisão do currículo de educação em saúde e a equipe que será criada para realizar essa revisão ao longo do ano. Rachel me trouxe isso há algumas semanas e depois de revisá-lo, realmente parecia o caminho que deveríamos seguir. Agora vou passar a palavra para Rachel ver alguns de nossos slides.
[Rachel Perry]: Boa noite a todos. Obrigado por nos receber. Para começar, vou falar um pouco sobre a história da educação em saúde em Medford. Antes de 2013, usávamos o currículo Second Step no nível primário e o currículo Body Shop no nível secundário. O modelo curricular de saúde baseado em competências do Michigan foi testado e escolhido para utilização em ambos os níveis para substituir currículos desatualizados. No ano letivo 2013-2014, O modelo de Michigan começou no ensino médio e, entre 14 e 15 anos, iniciamos no ensino médio. Comecei o cargo no ano letivo de 2015-2016, analisamos as unidades SEL modelo de Michigan e as testamos em 2015 e 2016, e depois as adotamos no ano de 2016-17 para escolas primárias. Naquela época, o que eu fiz com a minha equipe foi montar o nosso currículo, alinhamos com as normas estaduais e nacionais, olhando as normas estaduais, essas são de 1999, eram muito antigas, então a gente realmente começou a olhar mais as normas nacionais e alinhar o que estávamos fazendo na época com as normas nacionais e descobrimos que havia uma lacuna na saúde sexual. pedaço. Adicionámos isso ao currículo do ensino secundário em 2017 e 2018, utilizando um currículo de saúde sexual baseado na abstinência. E em 2021-22, foi acrescentado ao currículo do ensino médio. Então essas são as atualizações recentes. O que pretendemos fazer agora é que estamos usando o modelo de Michigan desde 2013, logo depois disso. Já se passaram quase 10 anos, então é hora de realmente olhar para o que estamos fazendo e avaliar. Para conseguir isso, demos uma olhada no HECAT, que é a ferramenta de análise curricular de educação em saúde. E esta é uma ferramenta de avaliação desenvolvida pelos Centros de Controle e Prevenção de Doenças em parceria com especialistas em educação em saúde de agências educacionais estaduais e locais. escolas, faculdades e universidades e organizações nacionais. O objetivo é fornecer às agências educacionais estaduais, regionais e locais um conjunto comum de ferramentas para auxiliar na seleção e desenvolvimento de currículos de educação em saúde. E se você olhar a parte inferior do slide, verá exatamente quais tópicos avaliaremos. O HECAT baseia-se numa síntese de investigação e critérios baseados nas conclusões das directrizes dos Centros de Controlo de Doenças para programas de saúde escolar, que identificam características comuns de programas eficazes em áreas temáticas prioritárias de saúde, educação nacional, padrões de educação para a saúde e orientações dos EUA. Escritório de Escolas Seguras e Saudáveis do Departamento de Educação, experiência de cientistas comportamentais e de saúde do CDC e especialistas em educação em saúde, e a experiência de pesquisadores e profissionais de educação em saúde da área. Parte das etapas do processo HECAT. A primeira é observar as recomendações da árvore de decisão. Você não tem isso antes, mas eu já avaliei. E já temos escopo e sequência estabelecidos. Já temos um plano de estudos. O próximo passo que você pergunta é se o currículo está alinhado com o HECAT e não está. Então, nesse ponto, o que precisaríamos fazer é realizar uma análise utilizando o HECAT do nosso currículo atual. A partir daí, identificaríamos em seguida um coordenador curricular de educação em saúde, que acredito que já temos. Esse seria eu. E a partir daí formamos uma equipe de revisão curricular de educação em saúde e obtivemos desenvolver nosso currículo e avaliações e orientar os membros da equipe. Avaliaremos o que estamos fazendo, olhando nosso currículo e todas as nossas avaliações. Fazemos uma revisão e depois desenvolvemos um cronograma. Assim que a análise curricular for concluída, convocamos uma reunião e analisamos e discutimos a análise concluída, revisamos as pontuações e classificamos os currículos. A partir daí, fazemos recomendações curriculares e atribuímos revisões, suplementos e melhorias curriculares a uma equipe de redatores. A partir daí, tomamos decisões sobre onde iremos com isso. Olhando para o cronograma que montamos, gostaríamos de aproveitar o mês de outubro deste mês para criar esse comitê, fazer com que o comitê se reúna de novembro de 2022 a maio de 2023. e então concluir nossa avaliação e enviar recomendações até junho de 2023. E então a implementação das recomendações seria implementada quando fôssemos aprovados e orçamentados.
[Peter Cushing]: Portanto, diante de você está uma tabela de pessoas que poderiam participar do processo de revisão do PCAP. Por exemplo, especialistas em currículo escolar e distrital, administradores escolares ou distritais, membros do conselho escolar. Portanto, na próxima reunião, esperamos que este conselho possa recomendar um membro que esteja disposto a servir. Professor primário, professor secundário, professor secundário. E não preciso ler todos para você, você pode lê-los. É um comitê abrangente que realmente analisa profundamente nosso currículo de saúde e faz recomendações baseadas em pesquisas e ciência. isso está disponível agora e esperançosamente baseado nos padrões curriculares de Massachusetts, que aqui está o cronograma de uma apresentação do DESE. Esta é uma fonte de um Conselho de Ensino Fundamental e Médio de junho de 2019. A expectativa era que os resultados preliminares fossem publicados em algum momento do inverno de 2019, inverno de 2020. por uma variedade de razões potenciais. Eles ainda não foram divulgados e não houve votação na diretoria do ensino fundamental e médio. Recebi hoje um telefonema da secretaria de ensino fundamental e médio dizendo que ainda estão tentando agendar a revisão dessas normas. Mas já se passaram 23 anos, e se não me engano, estes são os últimos grandes padrões curriculares. que não foram revistos e implementados no conjunto de quadros curriculares. Estes são os próximos que esperamos serem revistos e implementados. Este comité fará este trabalho durante todo o ano lectivo e procuraremos criar um comité bem versado e abrangente para ajudar a apoiar este trabalho. E responderemos a quaisquer perguntas ou comentários que você possa ter.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, Membro Graham, Membro Kreatz.
[Melanie McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pela apresentação. É definitivamente um cronograma ambicioso. Parece que você estará muito ocupado. Eu tinha algumas perguntas sobre como a equipe de revisão do PCAT será selecionada, como abordaremos a diversidade e a equidade na seleção da equipe e também Especificamente, não vejo nenhum representante da família lá e só queria fazer essa recomendação. E eu também recomendaria um representante da educação especial e um representante da EL, especialmente porque estamos pensando em como as coisas se traduzem, como as palavras têm significados diferentes entre culturas diferentes. E eu pensaria especialmente se poderíamos diferenciar instrução e design universal para a aprendizagem de alunos com deficiência, como você pode imaginar, especialmente em torno de educação sexual, puberdade, esse tipo de coisa. Certamente tenho recursos que posso compartilhar com vocês sobre outros currículos que vivenciamos e que foram excelentes, mas definitivamente quero que sejamos proativos ao pensarmos em como diferenciarmos essas informações para todos os nossos alunos. Obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Jenny Graham]: Obrigado. Estou muito animado para ver isso. Eu sei que já conversamos sobre isso algumas vezes. Algumas perguntas que eu tinha. Se alguém quiser participar da equipe de revisão curricular, quem deve procurar? E como a comunidade saberá quem pode não estar assistindo à reunião do comitê escolar e participar disso?
[Peter Cushing]: Reuniremos uma ampla gama de comunicações e pediremos às pessoas que enviem suas qualificações para fazer parte do comitê.
[Jenny Graham]: OK. E a HECAT exige que a avaliação da saúde sexual seja baseada em evidências?
[Peter Cushing]: Nos materiais que revi, e deixarei Rachel falar sobre isso também, há uma visão abrangente para torná-los baseados em evidências. E isso aparece frequentemente nos documentos que revi. E como vocês sabem, impresso, o HECAT tem essa espessura. É extraordinariamente abrangente, por assim dizer, já passamos por tudo. Isso seria um nome impróprio, mas eles têm vários documentos comprovativos que ajudam a decifrá-lo, mas deixarei Rachel acrescentar mais alguma coisa.
[Rachel Perry]: O HECAT baseia-se, portanto, em normas nacionais, que são abrangentes e baseadas em evidências.
[Jenny Graham]: E a outra pergunta que tive foi sobre o cronograma, pensando apenas nas possíveis implicações orçamentárias, se eles não formularem suas respostas ou recomendações, Até Junho, parece que poderá haver uma incompatibilidade em termos do que podemos ou não precisar do ponto de vista orçamental. E eu não sabia se você levou isso em consideração ao montar o cronograma ou se foi capaz de fazer isso. E algumas coisas em que penso especificamente são, do ponto de vista da implementação, que os alunos do ensino médio não recebem saúde porque vão para a banda. você sabe, a necessidade de ensinarmos os professores de saúde credenciados que podemos ou não ter no distrito em todos os níveis e como isso se encaixa em nosso pessoal e em nossa programação. E sinto que poderia haver muitas implicações do ponto de vista orçamental que gostaríamos de poder priorizar o mais rapidamente possível, porque penso que isto deveria ter sido feito há muito tempo. Se nunca mais mostrarmos aqueles vídeos malucos do Proctor and Gamble para alunos da quinta série, será muito cedo para mim. Então, só quero ter certeza de que não há nada no final deste processo que atrase nossa capacidade de implementação. Porque penso que, pelo menos para mim, esta é uma grande prioridade para o distrito. E ele é, como você mencionou, o último cara que sobrou no currículo. E acho que talvez não estejamos dispostos a esperar pela legislatura, o DESE, para a legislatura intervir e dizer que isto tem de ser uma prioridade para os distritos. Então acho que nossos filhos precisam dessa informação e dessa educação. E quero ter certeza de que tudo o que pudermos fazer para abrir caminho, faremos isso de forma proativa para você.
[Rachel Perry]: Sim, acho que à medida que avançamos nesse processo, sei onde estão as lacunas. Penso que, à medida que avançamos no processo, poderei relatar Antes do orçamento dizer: é disso que podemos precisar. Então poderemos lhe dar algum tipo de indicação de onde estamos.
[Breanna Lungo-Koehn]: Incrível. Obrigado.
[Kathy Kreatz]: Membro Kreatz? Sim. Obrigado pela apresentação. E eu tive uma pergunta semelhante à da Sra. Graham tinha, foi o quão interessados os membros da comunidade Você sabe, descubra as oportunidades e você já as respondeu. Então estou pronto. Foi fácil. Obrigado.
[Melanie McLaughlin]: Sim. Membro McLaughlin. Qual é o compromisso de tempo? Eu sei que diz que vocês planejam se encontrar duas vezes por mês. Quanto tempo durarão essas reuniões?
[Peter Cushing]: Eu diria que, como provavelmente durarão cerca de duas horas cada, haverá uma expectativa de que os membros da comunidade e os membros deste comitê façam suas pesquisas para trabalhar no meio. Além disso, não há como realizarmos esta reunião e este trabalho em apenas duas horas, dentro de quatro horas por mês. Direi que Rachel e eu também faremos um trabalho considerável para ajudar a apoiar o comitê, mas a realidade é que eu diria que estamos falando de quatro horas mais o tempo que os indivíduos precisam por conta própria para realizar as peças e tarefas que são necessárias.
[Melanie McLaughlin]: E por último, gostaria de saber se existe algum tipo de pediatra ou função assim que vocês consideraram.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que isso pode recair sobre os prestadores de cuidados de saúde comunitários. Eu só queria ter certeza de que entendi a terminologia. Sim. Ok, ótimo. Obrigado. Temos nosso representante estudantil, Domenico, que tem uma pergunta.
[Dominico]: Olá, como estudante profissionalizante, minha agenda era limitada o suficiente para que eu não pudesse ter aulas de saúde. Existe algum? Eles analisarão opções para possivelmente renovar o programa on-line ou oferecerão educação a alunos que realmente não cabem em suas agendas?
[Rachel Perry]: Acho que depois do HECAT, depois de fazer a avaliação, deveríamos rever também a programação e talvez olhar uma opção online para alunos que estão na mesma posição.
[Peter Cushing]: Além disso, é um objectivo importante da liderança do ensino secundário e distrital ter uma visão holística e de fora para dentro do nosso calendário e ver formas de podermos realmente melhorar e avançar o nosso calendário do ensino secundário. Portanto, o que preciso de deixar claro é que, embora nem todos possam ter tudo, precisamos de fazer um trabalho melhor para garantir que esses itens prioritários estão lá. Infelizmente, na programação do ensino médio, pode ser necessário tomar decisões difíceis. Eu diria que a saúde não deveria cair na categoria de escolha difícil, mas precisamos analisar com atenção o horário do nosso ensino médio e remover algumas barreiras para garantir que isso possa acontecer.
[Breanna Lungo-Koehn]: E para tirar vantagem disso, acho que o membro Graham também anunciou isso. Se você foi banido do ensino médio, não pode tirar saúde. Então, existe uma opção para os pais usarem um currículo doméstico ou para os alunos do ensino médio ou Boak receberem algum tipo de educação em saúde ou aprenderem algo sobre o que seria ensinado relacionado à saúde durante o dia?
[Rachel Perry]: Então, como eu disse, acho que assim que avaliarmos isso, seremos capazes de criar um programa on-line que atenda a todos os padrões, e também poderemos oferecê-lo se nossos fora do horário não pode atender a essas necessidades.
[Breanna Lungo-Koehn]: Mas nada em oferta pode ser desativado neste momento. Obrigado. Residente.
[Adamak]: Só estou dando um endereço para registro, por favor. Desculpe, nome e endereço para registro. Ah, claro. Meu nome é Katie Adamak e moro em 14 Walcott Street. Tenho um filho que está no sexto ano da escola secundária de Angers e também sou investigador em saúde pública. Eu estudo saúde sexual reprodutiva e educação sexual é na verdade minha carreira. Então, isso é algo que está muito querido em meu coração, e estou muito, muito animado que vocês estejam verificando isso. E fiquei desapontado com o que ouvi sobre educação sexual nas escolas de Medford. Direi que não posso realmente falar de uma educação sanitária mais ampla tal como está. Estou muito animado em saber que você está Avaliação de planos de estudos através do eCAT. Acho que o eCAT é uma ferramenta importante. Contudo, acredito que os currículos avaliados e selecionados são mais importantes em muitos aspectos. Portanto, você pode executar qualquer programa de estudos por meio do eCAT para ver se é um programa eficaz. Mas você sabe, há e coisas em todos esses currículos diferentes, como a escolha de um currículo baseado na abstinência, definitivamente transmitem uma mensagem muito segura para a comunidade. Definitivamente, como pesquisador especialista nesta área, não recomendo o uso de um currículo baseado na abstinência. Você deve usar um completo Nossos alunos merecem aprender sobre todos os tipos de sexualidade, coisas como relacionamentos saudáveis, consentimento, controle de natalidade, tudo isso. A abstinência faz parte disso, e é uma parte importante, mas é muito importante aprender sobre essas outras coisas. Portanto, em termos de seleção de currículo de educação sexual, gostaria apenas de informar você sobre várias ferramentas que existem. Há a Revisão de Evidências de Prevenção da Gravidez na Adolescência. Sou revisor desse projeto através do HHS, Departamento de Saúde e Serviços Humanos. E é uma metodologia rigorosa que seguimos para selecionar os programas que realmente fazem parte dessa lista. Está em um hiato há cinco anos desde o anterior. administração presidencial, eles suspenderam o processo, mas este é o primeiro ano em que a revisão retorna. E em março teremos um grande lançamento de novos shows, mas já existem 30 shows na lista atual que você pode selecionar. Não é uma lista perfeita. Direi que existem programas de abstinência nessa lista. Portanto, nem tudo o que está ali é necessariamente preciso do ponto de vista médico. Tem evidências de eficácia para certos resultados do comportamento sexual. Não quero entrar em todos os detalhes, Mas eu adoraria que alguém em Medford, a quem eu ficaria feliz em ajudar, revisasse essa lista e ajudasse a selecionar planos de aula a partir dela. Não sei se você já tem um currículo em mente para educação sexual. Isso é algo que eu estava pensando. E também na execução, o HECAT é ótimo, mas especificamente para a educação em sexualidade, existem Padrões Nacionais de Educação em Sexualidade, e eles têm sua própria ferramenta de avaliação que considero muito importante. Especialmente se você fizer isso apenas uma vez a cada 30 anos. Pode valer a pena. Sei que o tempo é limitado. Mas é muito preocupante. Massachusetts é um estado que não tem mandato para uma educação sexual medicamente precisa, o que é muito, muito preocupante. Embora existam padrões estaduais de saúde e educação sexual, isso não é um mandato. Então você poderia realmente ensinar qualquer coisa em Medford sobre sexo para crianças. Espero, portanto, que possamos ser melhores do que isso e garantir que O que estamos ensinando aos nossos filhos é clinicamente correto, baseado em evidências sólidas e rigorosas. As pessoas usam muito o termo baseado em evidências, e muitos currículos também o fazem. E às vezes essa evidência é muito, muito tênue. Então, eu pediria que você analisasse uma revisão das evidências. Blueprints também é outro. Mas de qualquer forma, esses são meus dois centavos. Obrigado. Você tem quatro horas? Então, muito obrigado.
[Breanna Lungo-Koehn]: E sim, se você tiver alguma dúvida, Jenny sabe como entrar em contato comigo, então, por favor, compartilhe. Você tem quatro horas por mês para nos dedicar a um comitê que estamos formando? Potencialmente. Muito obrigado.
[Peter Cushing]: Quero agradecer a Katie por ter vindo e falado. Só acho que, à medida que avançamos na formação deste comitê, procuraremos membros da comunidade que possam nos ajudar a nos impulsionar e nos apoiar para oferecer o melhor aos estudantes do Metro. Também quero, embora não o tenha mencionado, que isto se ligue ao nosso plano estratégico, a primeira iniciativa para garantir que estamos a realizar revisões curriculares abrangentes do nosso currículo. Eu só queria ter certeza de que isso seria conhecido, pois está conectado ao nosso plano estratégico. Muito obrigado. Boas notícias.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. A seguir, temos a revisão número quatro dos programas de desenvolvimento profissional e treinamento de liderança do verão de 2022, com a participação do Superintendente Dr.
[Marice Edouard-Vincent]: Obrigado. Então, no verão passado, tive a oportunidade de participar de diferentes sessões de desenvolvimento profissional, tanto com a MASS, Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts, quanto com a Leading Now, uma organização adicional de desenvolvimento profissional. Mas esta noite, quero apenas aproveitar esta oportunidade para partilhar com a comissão o que estou a fazer até agora e o trabalho que continuarei a realizar ao longo deste ano. Então, para o desenvolvimento profissional do superintendente, meu desenvolvimento profissional é baseado na premissa que queremos, meu objetivo é promover consistência em todo o distrito. A consistência é muito, muito importante. Pode ser definido como uma conexão ou coerência sistemática ou lógica. e B, a integração de vários elementos, relações ou valores. Portanto, acredito que, ao promover a consistência em todo o distrito, todas as partes interessadas terão experiências semelhantes em todo o distrito, e não importa qual o ensino doméstico que é a sua base. Então, o desenvolvimento profissional do qual estarei participando Também está conectado aos meus valores fundamentais. Quando vim para Medford, falei sobre ACEs, conquistas para todos, colaboração para todos e equidade para todos. Realização para todos, acreditando que todos os alunos podem aprender e tendo padrões elevados para todos os nossos alunos. Colaboração, acredito verdadeiramente no poder da equipe. Acredito na capacitação dos colegas que lideram o trabalho, O coletivo é maior que o individual. Não é uma pessoa que pode fazer o trabalho. É uma equipe que faz o trabalho. É por isso que acredito em aproveitar a força de toda a equipe para trabalhar em prol de nossos pontos fortes, para que possamos fornecer o serviço da melhor qualidade ao distrito e aos nossos alunos. E, equidade para todos. Somos mais fortes pelas nossas diferenças e valorizamos todos os alunos. Além de estar conectado aos meus valores pessoais e profissionais, o desenvolvimento profissional que realizo também está diretamente conectado aos objetivos que apresentei ao comitê em nossa última sessão. E estou especificamente zoneando na categoria geral de nossa meta de melhoria distrital. Portanto, nossa meta de melhoria distrital fala em criar uma cultura que valorize a comunicação constante. E podemos seguir em frente, ponto número três, que é a comunicação coerente. Obrigado, Dr. Crie uma cultura que valorize a comunicação constante. Esta é uma ação fundamental que foi elencada nas metas aprovadas por este comitê em nossa última sessão. E, novamente, comunicação constante com as famílias em todas as escolas e serviços estudantis, como, entre outros, atletismo, aconselhamento, serviços de carreira e governo estudantil. O slide que você está vendo agora é um trecho de alguns dos treinamentos dos quais tenho participado com a Leading Now, que é uma organização nacional. Quando fui para Denver durante o verão, conheci e trabalhei com superintendentes da Costa Leste, da Costa Oeste e de todo o estado de Washington, e foi uma experiência verdadeiramente enriquecedora. A estrutura do Leading Now, a forma como as coortes são constituídas, pede-nos que abordemos cenários da vida real e problemas práticos, que podem incluir: Como posso orientar uma vasta gama de partes interessadas na implementação de novas políticas? Como podemos usar melhor os nossos recursos para promover as prioridades distritais? A apresentação acima compartilhada pelo Dr. Cushing e Rachel Perry está diretamente relacionada ao nosso plano estratégico. Como estamos aproveitando nossos recursos e os materiais que temos disponíveis para, mais uma vez, proporcionar maior consistência e atender às necessidades do nosso distrito escolar? Terceiro, como podemos trabalhar com os membros do conselho, que também utilizam membros do comité escolar, pais, parceiros políticos e grupos comunitários de uma forma construtiva que apoie a aprendizagem dos alunos? E, novamente, apenas a apresentação acima deu um exemplo de outra oportunidade em que receberemos muitas partes interessadas para fazerem parte de uma conversa importante para alcançar Novos e melhores recursos para nossos alunos na área da saúde. E agradeço o membro da nossa comunidade, que é um especialista que compartilhou, você sabe, espontaneamente o que está fazendo. À direita desse slide, você pode ver os círculos concêntricos que mostram todos os diferentes grupos de partes interessadas, pais e membros da comunidade, gabinete, diretores, professores, funcionários, professores assistentes, secretários, todos, alunos e nosso conselho escolar, comitê escolar. E todas estas partes interessadas trabalham em conjunto e a estrela no meio, o superintendente, tenta colaborar e coordenar novamente todas as partes interessadas para fortalecer e criar o melhor distrito possível. As três últimas citações que compartilharei com vocês são citações de superintendentes que participaram do treinamento durante o ano letivo de 21 a 22 anos. Um compartilhou, não tenho trabalhado no meu próprio crescimento profissional desde o COVID. Este foi um tempo bem gasto. Nunca abri meu laptop durante todo o dia em que estivemos juntos, mantendo-me concentrado e sem me distrair com e-mails, o que às vezes é difícil de fazer ou não. Os líderes do sistema não recebem espaços suficientes como este. É raro ter oportunidades de ser vulnerável e autêntico. Outro superintendente citado disse: Estou em outras duas oportunidades de desenvolvimento profissional este ano e liderar agora é a única que priorizarei de forma consistente. Novamente, há muitos elogios. Isso cria grandes oportunidades de colaboração e de ter parceiros de pensamento em todo o país, algo que estou ansioso para fazer. Portanto, algumas observações importantes que quero compartilhar com os membros do comitê são que, à medida que nos reestruturamos e estou no campo, visitando escolas, reunindo-me com diretores e administradores e vendo o que está acontecendo durante essas primeiras semanas de aula. Estas são algumas das principais coisas que notei. Todas as escolas são maravilhosamente acolhedoras e calorosas. A participação dos alunos é ativa. Os alunos estão aprendendo. Os alunos estão felizes. Eles estão trabalhando com seus colegas. Tive a oportunidade, ao entrar nos edifícios, de dar as boas-vindas aos novos funcionários que são novos na Mustang Nation. e apenas deixá-los saber que estou feliz por eles terem se juntado à equipe. E não entrei em contato com todos os novos funcionários, mas como estive nos prédios, dependendo, às vezes, são períodos de planejamento, mas à medida que continuo fazendo as rondas, farei isso com todos os diretores para ter certeza de que posso receber todos os novos funcionários. Além disso, professores e funcionários têm trabalhado juntos para melhor posicionar nossos alunos para um ano de sucesso e os administradores escolares têm interagido com as famílias em visitas abertas, sejam elas visitas abertas, noites curriculares e muitos eventos escolares que já aconteceram. Eu realmente sinto que o ano letivo começou muito positivo para nossa comunidade. Existem alguns compromissos profissionais pessoais que assumi sabendo que preciso ser flexível e ágil, ágil e flexível. Estou determinado a criar oportunidades adicionais, como bate-papos no café e encontros com famílias, funcionários, estudantes e partes interessadas; Ainda está a ser concebido como será implementado, mas para implementá-lo em todo o distrito. Isso é um compromisso. Além desse compromisso, também mencionado, foi acrescentado Um dos objetivos revisados foi garantir que realizamos pesquisas com os pais e recebemos feedback para que possamos melhorar continuamente. É importante poder obter feedback e observar áreas onde podemos modificar e fazer ajustes conforme necessário. E finalmente, Ao participar do desenvolvimento profissional, é ótimo fazer parte de uma comunidade de aprendizagem profissional, também chamada de PLC, que às vezes usamos com essa terminologia nas escolas. Estamos sempre aprendendo. Estamos na educação. É de vital importância. Estou muito entusiasmado porque liderar agora, fazer parte de liderar agora, liderar agora faz parte da minha história de desenvolvimento para este ano, do apoio, do coaching e do desenvolvimento profissional que continuarei a receber este ano. E como também faço parte de uma comunidade de aprendizagem profissional, queria apenas dizer a todo o comité que ter um compromisso renovado com comunicações estratégicas e envolvimento público permitir-me-á manter o rumo. pelo meu compromisso com todos os estudantes de Medford. Então nessa foto, tirada em junho passado, os alunos estão felizes, emocionados, ali mesmo no Hormel comemorando. seu tempo nas escolas públicas de Medford. E essa é a minha estrela norte, esse é o meu objetivo, quer você vá para a faculdade ou siga sua carreira, mas levar todos os nossos alunos a esse objetivo para que possam começar o próximo capítulo de suas vidas. E estou aberto a qualquer dúvida.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Eu sei que foram algumas semanas ocupadas para você durante esse período. Obrigado pela atualização. Número cinco, atualizamos informações sobre as escolas públicas de Medford, questões de pessoal e de emprego. Sr. Dave Murphy, Superintendente Adjunto de Finanças e Operações. Bem-vindo. Obrigado, prefeito.
[David Murphy]: Un placer estar contigo esta noche. Como dice en la agenda, estaremos en contacto con respecto a dónde estamos con respecto a nuestras negociaciones colectivas, que están en curso, así como dónde estamos. Solo diré muy brevemente en el frente del personal para continuar donde lo dejamos, creo que la reunión del 12 de septiembre fue la última actualización de personal, en cuyo momento había, estimamos, 17 vacantes en las filas de paraprofesionales. Ese número ahora es 12 en este momento. Parte de nuestro desafío en el frente del personal es que estas cifras fluctúan. Por eso tengo la esperanza de que mañana por la mañana ese número siga siendo 12, o al menos avance en dirección a la baja. Pero tenemos entrevistas adicionales programadas. Está la enseñanza: desde la perspectiva del puesto docente, es un poco más complicado debido a algunas situaciones de sustitución a largo plazo. Pero en términos generales, esas cifras se han estabilizado en las últimas semanas, por lo que nos sentimos bastante cómodos en lo que respecta al personal. Con respecto a nuestras negociaciones colectivas, como anunció el superintendente acuerdo la semana pasada con nuestros paraprofesionales, así como con nuestra unidad de negociación del personal de Kids Corner. Y con su voto esta tarde, como dijo el alcalde al comienzo de la reunión, esos acuerdos ya están cerrados. Y el distrito, y también conozco a los líderes sindicales, están felices y orgullosos de haber podido dar un importante paso adelante con respecto a la equidad salarial para ambas unidades. Así que ahí es donde estamos en eso. Hay negociaciones en curso con nuestras unidades de negociación de custodios y monitores de seguridad. Y como saben, y de lo que hablaremos un poco esta noche, nuestras negociaciones sobre enseñanza también están en curso. Entonces, en la actualización que se les proporcionó, este es un documento que estará en nuestro sitio web, que será De las cosas sobre las que necesitamos actualizar a la comunidad de forma regular, la pandemia y nuestros protocolos relacionados con COVID me vienen a la mente como uno solo. Esto hará que todos los documentos relacionados con las negociaciones con la Asociación de Maestros de Medford estén en un solo lugar para que las personas puedan acceder a ellos fácilmente. Si pasamos a la siguiente diapositiva, pueden ver que ahí es donde estamos en términos de todas nuestras unidades de negociación. Todavía no hemos comenzado con los empleados o administradores de la cafetería por dos razones diferentes. Los empleados de la cafetería estaban en un ciclo diferente al de las otras unidades de negociación, por lo que su contrato acaba de expirar. Obviamente, hemos tenido algunas conversaciones iniciales con los representantes de SEIU, pero aún no hemos llegado a la mesa de negociación. Y luego nuestros administradores acaban de elegir un nuevo representante negociador, por lo que se nos prohibió participar en esas discusiones hasta este momento, pero anticipo que comenzarán en un futuro cercano. La mayor parte de la siguiente diapositiva es información que han visto antes, pero queríamos brindar un mayor nivel de especificidad en respuesta a algunas de las preguntas que recibimos en función de las otras actualizaciones. Entonces verás esa mesa superior allí. Eso indica los ajustes por costo de vida que estaban en los tres convenios colectivos anteriores de la MTA. Como se puede ver si nos remontamos a principios de la década pasada, el salario era de 6,62. Ese fue el resultado de una división a mitad de uno de los años de negociación, y creo que un porcentaje menor se añadió al comienzo de ese ciclo. El 6,5% había sido consistente en general con un 2-2-2 y luego una división en el último año del contrato. para los dos convenios colectivos anteriores. Y luego pueden ver que la propuesta actual de la MTA de exceder el 10% en la propuesta inicial, que como el sindicato les ha dicho en varias ocasiones públicas, ha dicho públicamente en varias ocasiones, debería decir, que la propuesta inicial del 18% se basó en una comparación con respecto a la inflación. No entraré en el mismo nivel de detalle. de una capacidad municipal y por qué es imposible para nosotros como municipio o como distrito escolar igualar las cifras de inflación, particularmente en las condiciones económicas actuales. Pero esa explicación se detalla con un nivel bastante alto de especificidad para el 12 de septiembre, en nuestro informe de septiembre. sobre la comunicación. Entonces, para los miembros de la comunidad que están tratando de ponerse al día sobre dónde estamos con respecto a esas negociaciones, les animo a que consulten la primera diapositiva aquí, que proporciona toda la documentación anterior que hemos discutido en este foro. Nuestro análisis de las comunidades circundantes y otras negociaciones en toda la Commonwealth, y muchas de ellas están en curso, algunas comienzan en diferentes puntos, por lo que es casi imposible poner un número muy firme al respecto. Pero en términos generales, estamos viendo alrededor del 7%, por lo que un poco un poco más de lo que hemos podido brindar en Medford históricamente, y para mantener la competitividad, manteniendo siempre fidelidad a nuestras responsabilidades de sustentabilidad, nuestra oferta actual y la oferta que estaba sobre la mesa en el momento en que se declaró el punto muerto y sigue estando sobre la mesa. El 7,25%, que no incluye los $1,000 por año por maestro que estamos ofreciendo como resultado de las subvenciones relacionadas con COVID. Ese es el financiamiento temporal al que el distrito tiene acceso por un corto período de tiempo después de la pandemia. Les he explicado en detalle en el pasado el razonamiento de la administración sobre por qué creemos que este es un uso apropiado y prudente de esos recursos. Diré que es un uso considerable de esos recursos. Por lo tanto, invertir 1.000 dólares por empleado al año en compensación no basada en este caso equivale a alrededor de 1,5 millones de dólares. Bueno, creo que la administración seguirá intentando mantener un diálogo lo más profesional y respetuoso posible con nuestros socios negociadores. Sería negligente si no dijera que el hecho de que el presidente de la MTA dijera que esa cotización de dinero no cuenta cuando habló recientemente ante el Concejo Municipal de Medford fue decepcionante. Y es un desafío desde una perspectiva discursiva, porque ya sea dinero de subvención o dinero operativo, cuando el distrito gasta $1.5 millones de dinero que puede destinarse a una variedad de causas, no a ninguna, no es, Hay una cantidad infinita de causas a las que podemos destinar ese dinero, pero ciertamente hay muchas cosas que podemos hacer para tener un impacto directo en los estudiantes. Por eso creo que todas las partes interesadas tienen la responsabilidad de ser conscientes de eso y de las implicaciones de ese tipo de inversión multimillonaria que nuevamente el distrito ha puesto sobre la mesa y le gustaría hacer. Con ese dinero, traería pago inmediato a los miembros de la unidad de negociación docente de más del 9% en compensación durante la vigencia del contrato. Como se ha dicho, y como es cierto, no se trata de una compensación enteramente fundamentada. Pero la correlación aquí es que es dinero que podemos proporcionar a nuestros maestros actuales que han trabajado en circunstancias muy, muy difíciles y desafiantes. y como hemos dicho antes en este foro, que continúan trabajando en circunstancias muy difíciles y desafiantes a medida que avanzamos en la pandemia. Eso es algo que tenemos a nuestra disposición. Estamos agradecidos de tener esa opción disponible como resultado de la legislación federal y la asignación estatal a la ciudad de Medford y a las escuelas públicas de Medford, pero no es un financiamiento que tengamos disponible a perpetuidad. Y entonces, gastar esos fondos mediante aumentos del salario base, que de hecho duran a perpetuidad, crearía un déficit financiero estructural que nos obligaría a reducir posiciones en el futuro. Y es inevitable que las posiciones que tendríamos que considerar reducir son algunos de los apoyos adicionales que hemos podido brindar para apoyar a algunos de nuestros estudiantes más vulnerables. Entonces creo que ahora estamos en una situación, no tanto esta noche, pero frecuentemente esta conversación se desarrolla con una enorme cantidad de ruido. Y en mi experiencia, llevar a cabo una negociación con un alto nivel de ruido es un desafío. Y creo que lo que encuentro más constructivo es dar un paso atrás y tratar de abordar la cuestión de la forma más sencilla posible. Y en este caso, realmente hay dos preguntas. Una es lo que ofrecemos de forma responsable, es decir, ¿es sostenible? Y dos, ¿es competitivo? Y estamos respondiendo a esa pregunta basándonos en el punto de comparación que tenemos a nuestra disposición. Entonces, en comparación con lo que siempre hemos ofrecido históricamente, tanto con respecto al salario base como a la compensación adicional, este número supera significativamente lo que hemos hecho. con respecto a lo que está pasando en otras comunidades. Y no estoy diciendo que no haya valores atípicos, porque por supuesto siempre los hay. Pero en términos generales, esto es muy competitivo cuando se mira a través del lente desde una perspectiva de mercado. Y luego creo que finalmente, solo en términos de los números que están aquí, Y creo que la mayoría de nosotros que trabajamos en este campo, o, francamente, cualquiera que haya tenido la oportunidad de beneficiarse de un maestro que los influya o les abra puertas, sabemos que nuestro salario medio de $86,000 no es tan alto como nos gustaría que fuera. Pero es muy raro que estés en una esfera de la educación pública donde las personas que hacen esto día tras día, ya sea un administrador o un maestro o cualquier otra cosa, francamente, un funcionario electo, muy pocos de nosotros pensamos que tener un salario promedio de $85,000, $86,000 es de alguna manera proporcional al impacto que los maestros pueden tener. No lo es y nunca lo ha sido. Pero hay una cuestión diferente en cuanto a si es competitivo. Y en el análisis que ha realizado el distrito y mirando este mercado en esta región, nuestro salario medio actual de $86,000 y nuestro salario medio proyectado apenas el próximo año si lo que hemos propuesto entrara en vigor de $93,000 es competitivo. No sostengo que sea suficiente, y no creo que la persona, yo o cualquier otra persona en este tipo de rol, vaya a argumentar alguna vez que es suficiente, porque cuanto más competitivos podamos ser, mejor estará este distrito y mejores estarán los estudiantes de Bedford. Si actuamos de manera irresponsable y si instituimos aumentos salariales que van más allá de lo que podemos sostener, es inevitable que tenga un impacto negativo en los estudiantes. Y es por eso que hemos tomado las posiciones que tenemos. Y con respecto a por qué esas posiciones ahora se discuten públicamente, Yo diría que es porque a nosotros, como administración, esencialmente se nos acabaron las opciones en la mesa, razón por la cual buscamos - estamos buscando un mediador neutral del estado para ayudarnos a romper el estancamiento y tratar de regresar a un lugar donde el contrato pueda resolverse, los miembros individuales del sindicato de docentes que ahora pero en promedio les esperan $4,400 una vez que se resuelva este contrato porque si se tienen en cuenta los pagos retroactivos y los pagos únicos que en este momento todavía están sobre la mesa por parte del distrito, es un pago significativo. Y creo que, como distrito, creemos que es necesario superar esto y comenzar a regresar al trabajo de administrar el distrito con la colaboración necesaria con cada uno de nuestros socios negociadores. Estamos ansiosos por hacerlo. Creemos que hacerlo es una prioridad urgente. Pero llegar a ese punto imprudentemente, que es lo que supone un aumento del 10% haríamos, que es lo que ha estado sobre la mesa, que eso no es algo que podamos hacer. Sólo para pasar a la siguiente diapositiva. Nuevamente, esto es una especie de resumen de la última vez, y ya lo he cubierto esta noche. Cuando la MTA se presentó el 6 de junio, estimaron que nuestro presupuesto operativo podría sostener un aumento del 2,25%. Esto no es algo con lo que el distrito tenga un fuerte desacuerdo. Esto es bastante exacto con respecto a nuestra capacidad presupuestaria. Nuestro desacuerdo realmente se reduce a lo que se presentó el 6 de junio, que es que deberíamos utilizar la subvención temporal para inflar el salario base de manera que no exista un plan específico, un plan confiable para financiar más allá del próximo año. Y mientras esto, nuevamente, hay mucho ruido, hay mucho ida y vuelta, Estoy decepcionado por algo de lo que se ha comunicado, particularmente en los últimos días, particularmente en una negociación en la que no hay otros temas que sepamos, al menos que estén sobre la mesa. lenguaje idéntico o en realidad habían firmado acuerdos provisionales. Así que las cuestiones son relativamente limitadas, pero eso significa que nuestras opciones también lo son. Y tenemos la esperanza de que podamos tener una resolución lo más rápido posible. Esta es una línea de tiempo. Esto se remonta a las conversaciones iniciales en el verano de 2021 y las negociaciones que comenzaron a solicitud del sindicato en noviembre de 2021 y luego un resumen solo con respecto a adónde vamos desde aquí. Supongo que un avance desde nuestra presentación del 12 de septiembre es que la MTA presentó una objeción a nuestra solicitud de mediación. Para que quede claro, de nuevo, para aquellos que tal vez vean o escuchen esto por primera vez, Después de 10 meses y cerca de 20 sesiones de negociación y después de que las cuestiones se redujeran a esta cuestión sobre el aumento de compensación, el superintendente recomendó y el comité escolar votó para aprobar una declaración de impasse. Al hacerlo, podemos solicitar un mediador neutral. para ayudar a apoyar las negociaciones y trabajar con ambas partes para tratar de llegar a una resolución. Lo que les comunicaron los representantes de la MTA el 12 de septiembre fue que había decepción porque creían que eso de alguna manera retrasaría el proceso. Habiendo vivido esto con DLR varias veces antes, les diré que si no hubiera tenido la objeción sido presentado por la M. T. A. Ya tendríamos un mediador y estaríamos en mediación ahora mismo. Um, y tengo la esperanza de que, de una forma u otra, eso suceda pronto. Porque, como dije, a nadie le conviene que esto continúe indefinidamente. Por eso tenemos la esperanza de poder llegar a una resolución amistosa en un futuro próximo. Y con eso, estaré feliz de responder a sus preguntas.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Agradecemos a atualização. Obrigado. Não temos nenhum negócio em andamento ou novos negócios ou relatórios solicitados. Passando para o número 10, nossas mais profundas condolências. O Comitê Escolar de Medford estende suas sinceras condolências à família do ex-vereador William A. Carr Sr., ex-professor de inglês na antiga Lincoln Junior High School e ex-diretor de orientação da Medford High School. Além disso o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Teresa Piso Caraviello, 90 anos, moradora vitalícia de Medford e mãe de Joanne Mortel, coordenadora de benefícios do centro de negócios. Se fizermos um momento de silêncio. Nosso próximo encontro será na segunda-feira, 17 de outubro. Reunião regular do comitê escolar aqui no Allman Memorial Chambers e no Zoom. Espero que todos tenham um ótimo resto de semana. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar a sessão. Apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opõem? A sessão está encerrada.