[Lungo-Koehn]: uma sessão executiva. Tenho o prazer de anunciar que, por votação unânime, demos um passo importante para a equidade salarial para o nosso Kids Corner e paraprofissionais. Então foi uma votação de 7 a 0 e esses contratos foram ratificados, o que é uma ótima notícia. Queremos também dar as boas-vindas a Domenico Bruno e Melanie Chavez. Sim, obrigado por estarem aqui, nossos representantes estudantis. Passaremos para a agenda de consentimento, contas e folhas de pagamento, bem como as atas regulares das reuniões do comitê escolar, 19 de setembro de 2022. Moção para aprovar? Moção para aprovar. Apoiado pelo membro Hays. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? Agenda de consentimento aprovada. Não há relatórios de subcomitês. Temos um relatório número seis do superintendente. Atualizações e comentários do Superintendente, Dr. Maurice Edwards.
[Edouard-Vincent]: Obrigado, prefeito. Boa noite. Em primeiro lugar, gostaria de agradecer aos nossos colegas floridianos que têm um longo caminho pela frente devido à devastação causada pelo furacão Ian. E para as mais de 100 pessoas que já faleceram em consequência do furacão, gostaria que apenas observássemos um momento de silêncio.
[Lungo-Koehn]: mas você pode se levantar para um momento de silêncio. Obrigado.
[Edouard-Vincent]: Além disso, desde a última vez que nos encontramos, Na escola secundária, tanto na vertente vocacional, existe um belo jardim memorial em homenagem a muitos membros do nosso pessoal que faleceram nos últimos anos. E quero apenas agradecer ao membro Hays, ao ex-membro Vanderkoed e à prefeita Brianna por apoiar esse evento. Diretor Fallon, que está aqui e Diretor DeLava, que também está com nossos alunos do CCSR, líderes do CCSR que coordenaram a linda cerimônia para homenagear os funcionários perdidos. Então, só quero agradecê-los por uma cerimônia tão linda. E quando você está no complexo do ensino médio, quando você entra na entrada principal, do lado vocacional, você pode ver o lindo jardim. Também no lado oeste do pátio da escola, você pode ver a continuação do jardim em ambos os lados do nosso campus. Então, quero apenas compartilhar algumas atualizações e comentários. Primeiro, estamos no mês de outubro. Outubro é uma sinfonia de permanência e mudança, disse o autor Bonaro Overstreet. A cor das folhas está mudando e proporcionando cores vibrantes em Middlesex Fells Woods, que fica ao lado da Medford High School, o que embeleza nossa paisagem. Quero começar com muitos parabéns à nossa Mustang Marching Band e ao nosso Color Guard por sediarem a competição da New England Scholastic Band Association no último sábado em Hormel. 12 distritos escolares competiram e a banda Mustang ficou em segundo lugar. Além disso, nosso guarda-cores levou para casa o primeiro lugar. Então estamos muito orgulhosos deles. Eles continuarão a competir em muitas outras competições nesta temporada. Ótimo trabalho. Continuem com o excelente trabalho, Mustangs. Na semana passada, também tivemos 15 estudantes italianos acompanhados pelo Dr. Bobo, Coordenador de Línguas Mundiais, Sra. Caneta, Sra. Shalafo, Sra. Ogudari, e a ex-Diretora Mundial de Línguas, Sra. DiCarlo. Eles assistiram à famosa ópera de Puccini, La Boheme, no Emerson Colonial Theatre. Segundo o Dr. Bobol, nossos alunos estudaram esta ópera em sala de aula e mais tarde, como na tradição do departamento de línguas mundiais, trouxemos nossos alunos para testemunhar a ópera real. Espero que esta tradição continue sempre na Medford High School. Além disso, nosso grande parceiro comunitário, a Tufts University, não apenas realizou ontem um incrível evento de dia comunitário com mais de 60 mesas sem fins lucrativos que continham informações, comida grátis e jogos, mas também nos informou que sua escola de medicina hospeda a Clínica Sherwood em Cambridge Health Aliança na Canal Street em Malden. aos sábados, das 13h às 16h30. Nenhum seguro é necessário. Uma interpretação está disponível lá. Os serviços incluem exames de pressão arterial e glicose, aconselhamento nutricional, opções de tratamento médico e exames físicos escolares. Então, se você está por aí e tentando marcar uma consulta, aproveite isso. Quero lembrar à comunidade que nesta quarta-feira, dia 5 de outubro, não haverá aula. enquanto nossos estudantes, funcionários e vizinhos judeus celebram o Yom Kippur, ou o Dia da Expiação. Posso dizer aos nossos amigos judeus, Gamar Fatima Tovah, que significa, que vocês sejam selados no livro da vida. Eu realmente aprecio a citação do falecido Rabino Jonathan Sachs, que disse uma vez: a lição mais importante dos feriados é que nada, nada está quebrado sem possibilidade de reparo. Nunca é tarde para mudar e ser melhor. Na próxima quarta-feira, 12 de outubro, Medford CPAC receberá sua reunião pelo Zoom. Na agenda estão encontros com os administradores da administração central e do departamento de educação especial, bem como com a sua assembleia geral. Portanto, das seis às sete é a assembleia geral e o encontro com os administradores começa às 19h. No próximo fim de semana, como você sabe, já estamos no outono. E assim, durante esta temporada, há muitas feiras, arrecadações de fundos, eventos sociais, inclusive os seguintes. Outubro é o mês de conscientização sobre o câncer de mama e o time feminino de vôlei Mustang realizará um torneio pink out. para arrecadar dinheiro para pesquisas sobre o câncer de mama no fim de semana de 22 e 23 de outubro. A equipe está vendendo camisetas antes do torneio ao custo de US$ 20. Encontre um membro do time de vôlei para pegar uma camiseta para apoiar esta importante causa. Para aqueles de vocês que podem ter folga no Dia de Colombo ou no Dia dos Povos Indígenas, considere apoiar a Medford Family Network no 11º Torneio Anual de Golfe MFN organizado pelo Restaurante Yokey. O torneio é realizado no Sagamore Springs Golf Club em Linfield. O custo é de US$ 150 por pessoa. Você pode se inscrever no site da Yokey em yokeyrestaurant.com. A MFN também está buscando ativamente doações para prêmios do sorteio. Para mais informações, entre em contato com a Sra. Maria Cassidy. Sábado, 15 de outubro, das 12h às 15h, traz o retorno da Feira Harvest Your Energy atrás da Escola McGlynn. E no domingo, 16 de outubro, a partir das 11h. Às 16h, o Brooks PTO sediará o Fall Fest anual. É um momento divertido para todos. Encorajo fortemente as famílias a comparecerem a ambos os eventos no sábado e no domingo. Será muita diversão, muitos prêmios. Além disso, novamente, na próxima segunda-feira, não haverá aula. É 10 de outubro para o Dia dos Povos Indígenas, Dia de Colombo. Outubro também é o Mês da Herança Ítalo-Americana. É comemorado todos os anos para homenagear e reconhecer os séculos de conquistas, sucessos e contribuições valiosas dos imigrantes italianos e dos ítalo-americanos. O primeiro Mês da Herança Ítalo-Americana foi celebrado em 1989 por uma proclamação especial do Congresso e do Presidente George H.W. Arbusto. Mais de 5 milhões de italianos imigraram para os Estados Unidos entre 1820 e 2000. Os italianos são o quinto maior grupo étnico do nosso país e uma das muitas nacionalidades que fizeram de Medford o seu lar. Aos nossos amigos ítalo-americanos, e perdoem-me se estraguei um pouco, Feliz Mese del Eredita Italo-Americana. Feliz Mês da Herança Ítalo-Americana. E encerro com um poema. Diz que se chama Olá, outubro. Ah, uma das melhores coisas que você pode fazer por si mesmo é reservar um tempo para aprender e crescer. Depois de ter paciência, você se torna seu melhor amigo e empatia, bondade e resiliência são o que você precisa para crescer. Obrigado e tenha uma boa noite.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado, Dr. Edouard-Vincent. Número dois, temos o relatório do capítulo 74. Programação Vocacional na Medford High School no ano letivo de 2022-2023, Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Assistente de Enriquecimento e Inovação, e Sr. Bem-vindo.
[Cushing]: Obrigado, Senhora Prefeita e membros do comitê escolar, por esta oportunidade de apresentar a apresentação anual sobre a programação do Capítulo 74. Como o Sr. Fallon detalhará em sua apresentação, a escola profissionalizante está vendo grandes expansões e expansão em seus programas e está fazendo um ótimo trabalho apoiando nossos alunos com essas aplicações práticas de aprendizagem no mundo real. Sr.
[Fallon]: Obrigado. Boa noite. Que bom ver todo mundo. Vou dar a vocês uma atualização sobre o que temos feito no ano passado. Na verdade, quando eu estava olhando minha apresentação da última vez, não tenho certeza se fizemos isso no ano passado porque não tenho certeza se não consegui encontrar. Encontrei-o há dois anos. Era tudo uma questão de aprendizado remoto. Fiquei feliz em virar a página sobre isso. Quero apresentar alguns novos funcionários que contratamos este ano. Em primeiro lugar, o nome dele é Andrew Theobald, e ele está na foto à direita, na verdade. Ele é nosso novo instrutor de tecnologia automotiva. E também contratamos um instrutor de fabricação de metal, o Sr. Curtis Jackson, que está à esquerda. Quando entrei no espaço para tirar fotos dos professores, os alunos ficaram mais do que felizes em entrar na foto com eles. Então eu simplesmente deixei acontecer. Então esses são alguns dos alunos do setor automotivo e da fabricação de metal, duas ótimas adições à nossa equipe. Estamos fazendo algumas reformas. Você sabe, nenhum relatório geralmente está completo da minha parte, caso eu não tenha derrubado algumas paredes. Então, vou contar a você o que fizemos. O salão de Cosmetologia, como vocês sabem, abriu há um ano, mas finalmente transferimos a sala de aula do 9º e 10º ano para a sala ao lado do salão, que na verdade já tinha janelas de vidro instaladas. Então agora os calouros e os alunos do segundo ano podem dar uma olhada no salão. Os dois professores estão juntos agora. Renovamos nosso programa Make Way for Kids e nosso programa de educação infantil, o programa Make Way for Kids, que é uma creche para crianças três dias por semana, no período da manhã. Nós os transferimos do espaço de cosmetologia no térreo para uma sala no térreo. E essa é uma imagem que você vê lá, completamente refeita com novas paredes de carpete, tratamentos de janela e alguns encanamentos. E você pode ir para o próximo slide. O departamento elétrico, Como você sabe, há cabines onde os alunos trabalham. Eles estavam lascados e velhos, então precisávamos substituir todos os estandes. Então esse foi um projeto que os alunos de carpintaria assumiram. Eles removeram todas as cabines do lado esquerdo da loja e as substituíram por cabines novas para os alunos trabalharem. A sala da direita, no topo, é apenas uma foto da sala relacionada à cosmetologia. O professor fez um trabalho incrível para chegar onde está agora. Você realmente não consegue ver, mas lá atrás estão as janelas que dão para o salão. E então no canto inferior direito está uma imagem de design gráfico. Foi concluído na primavera passada. E estes são dois quartos que foram combinados. Esse é o antigo espaço de cosmetologia, que agora é formado por mesas personalizadas que foram construídas pelos estudantes de carpintaria e novos computadores naquele espaço. O Mustang Mall também mudou para um novo local do nosso lado do prédio. E é aí que fica King Falls. Relatório rápido sobre o Skills Capital Grant. Se você se lembra bem, o Skills Capital Grant é concedido a escolas técnicas profissionalizantes e esta foi a terceira vez que o recebemos. Desta vez, tínhamos pouco menos de US$ 365.000 e isso foi financiado diretamente pelo Programa de Trabalhadores Artesanais da Construção. bem como nossos outros programas comerciais de construção, eletricidade, carpintaria e fabricação de metal. Essa é apenas uma foto à esquerda de muitos equipamentos que obtivemos. Um dos meus alunos aqui à direita que está no programa poderia lhe contar mais. Nós completamente equipou a loja com o tipo de materiais que os alunos precisariam no mercado de trabalho. Então nós temos isso, temos algumas picapes, temos um trailer basculante baixo, temos equipamentos dentro que nem saem da oficina e temos outras coisas que estamos usando nos canteiros de obras. Então, estamos muito felizes com isso. E isso foi, eu só tenho que fazer um agradecimento especial aos professores desse programa, Sr. Danny Kelly, Sr. Ralph Taleva, Sr. Larry Brown e, claro, à minha incrível assistente administrativa Gina Citrano, que meio que puxou tudo junto para nós no final do orçamento. Então, obrigado a essa equipe. Também recebemos recentemente uma bolsa Mass Life Sciences à qual nos inscrevemos. pouco menos de US$ 120.000. US$ 20.000 serão destinados ao desenvolvimento profissional e o restante será destinado a suprimentos e materiais para nosso programa de biotecnologia. Realmente não consigo ver, mas o que você pode ver à esquerda é uma espécie de nos últimos seis ou sete anos, a mudança nas matrículas em nosso percurso profissional e de ensino técnico. Então você pode ver que está subindo constantemente. Quase 45% dos alunos do complexo do ensino médio atualmente estão no caminho do CTE. À direita, essa figura mostra a nona série. Portanto, o azul seria a nona série do CTE e o laranja seria a matrícula geral. Então este ano, por exemplo, trata-se de 60 e poucos por cento dos calouros do ensino médio estão escolhendo o CTE Exploratório. Se olharmos para o ano passado, acho que houve, acho que tivemos cerca de 250 alunos passando pelo Exploratório e cerca de 160 deles permaneceram no segundo ano. Então isso dá uma ideia, você sabe, o azul está aumentando. Então, a última coluna à direita mostra que há sabe, essencialmente qualquer aluno que queira participar do CTE Exploratório pode fazê-lo no ensino noturno. Continuamos a trabalhar com nossos parceiros em nossa iniciativa de desenvolvimento de força de trabalho. Temos uma educação cooperativa que está se fortalecendo. Temos um novo Sr. Grinley, que se aposentou pela segunda vez na primavera. Então agora, entre mim e Alice Beth Fitzpatrick, nossa assistente de direção, estamos trabalhando com uma professora que recentemente foi licenciada para cooperar no estado de Massachusetts, a Sra. Holly Farnham-Cassebon, e ela será nossa coordenadora cooperativa como uma posição remunerada. Esses, esse tipo de palavra por aí são apenas muitos dos parceiros com quem trabalhamos agora e os muitos empregos que nossos alunos estão realizando. Então, queríamos apenas ter certeza de que eles estavam na frente e no centro, porque eles nos apoiam tanto quanto nós os apoiamos. Para o nosso desenvolvimento profissional este ano, nosso foco foi construído em torno de grande parte do trabalho que realizamos com o treinamento REVIS em apoio a cinco ações principais. Começamos o ano dizendo que o conteúdo é importante, mas estamos realmente atentos, quando estivermos nas salas de aula, procuraremos como você está construindo esses relacionamentos positivos com os alunos. Então esse foi um aspecto acordado que decidimos como administradores, o que procuraremos quando entrarmos nas salas de aula. também passou muito tempo construindo conexões. No início do ano, enviamos esses blocos de construção do tipo bola anti-stress para toda a escola, num esforço para lembrar às pessoas que estamos construindo conexões para ambos os lados. Então esse é o nosso tema, construir relações positivas com os alunos, o que está diretamente ligado à aprendizagem socioemocional, e depois a algum trabalho curricular, porque muitos dos padrões para as Estruturas Vocacionais de Massa foram alterados ou revistos. Então, vamos passar este ano realmente alinhando nosso currículo, garantindo que os professores tenham uma compreensão clara do que estão ensinando e que os alunos saibam por que estão aprendendo.
[SPEAKER_00]: Questões?
[Kreatz]: Sim, sim, quero agradecer-lhe pelo relatório. Foi ótimo. E no ano passado eu consegui vá ao open house ao vivo e veja alguns dos programas atualizados. Eles parecem fantásticos. Então, eu só queria saber se você seria capaz de descrever brevemente o que é a estrutura do núcleo de massa. Eu sei que recebi isso por e-mail e achei muito interessante. E se você pudesse compartilhar, se você pudesse fazer isso. Então núcleo de massa? Sim.
[Fallon]: Bem, o núcleo de massa é o estado. Nós não, quero dizer, o núcleo de matemática realmente não se encaixa na minha peça do quebra-cabeça. Você quer dizer as estruturas que usamos? As estruturas, sim.
[Kreatz]: Sim, desculpe.
[Fallon]: Assim como um currículo de inglês ou matemática, existem estruturas para todos os programas técnicos vocacionais oferecidos. Muitos deles foram revisados e levam anos para serem feitos. Então agora o currículo automotivo é novo. Então, precisaremos descobrir como isso fica quando o usamos em teoria. Então, para nossos frameworks, muitas vezes é muita documentação. Existem muitos padrões diferentes nas estruturas de cada programa, sendo um deles acadêmicos incorporados. Assim, com cada programa que temos, há um cruzamento de competências de alfabetização e numeramento. Portanto, precisamos ter certeza de que os professores se sintam confortáveis fazendo isso. Há uma componente de segurança e há um conteúdo técnico, que todos têm. E essa é basicamente a parte dos referenciais que diz ao professor o que deve ser ensinado quando esses alunos concluírem o ensino médio.
[Kreatz]: Obrigado. E você sabe quando será a reunião consultiva de outono? Tipo, vai haver uma reunião consultiva de outono?
[Fallon]: Sim, 8 de novembro. Todos vocês receberão um save the date.
[Kreatz]: Ok, obrigado. E uma última coisa. Quando meu filho estava no ensino profissionalizante como estudante, Hum, houve algumas limitações com o agendamento, hum, com atividades extracurriculares no idioma mundial. E eu estava pensando, hum, se isso seria algo que poderia ser trabalhado nos cronogramas onde, hum, essas oportunidades poderiam estar mais disponíveis para os alunos, para os alunos do CTE. Se conseguirmos um novo cronograma mestre, esse é o objetivo. Certo. E é isso que eu sei. Recebi algumas informações por e-mail, mas só queria deixar claro que isso é algo que acredito que o distrito, a administração, está trabalhando para tentar e pegue a programação e coloque isso aí.
[Fallon]: Sim, nós realmente fizemos todo o band-aid que podíamos fazer neste momento. Então sim, estamos prontos para qualquer programação.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. Realmente aprecio isso. Membro McLaughlin e Membro Mustone.
[McLaughlin]: Só queria agradecer pelo relacionamento. E foi muito bom ver todos na noite do currículo na outra noite e a grande participação e o aumento da frequência e do interesse em nossa escola profissionalizante. Então eu sei que todos vocês fizeram isso. ou coletivamente, parece ótimo lá. Espero que as pessoas estejam fazendo um tour por aí. Estou muito animado com as oportunidades para nossos alunos. Então, obrigado. Obrigado.
[Mustone]: Obrigado, Sr. Eu só estava pensando, eu vi, não sei se você quer voltar dois slides. Então ano passado foram 199 alunos do nono ano que fizeram CTE, certo? Saltou para 269 neste ano para alunos do nono ano.
[Fallon]: Acho que no ano passado foi mais de um, mas foi, dizia 199? Mas tudo bem.
[Mustone]: Quantos alunos do 10º ano optaram por permanecer na escola profissionalizante? Uau. Então é uma porcentagem muito grande.
[Fallon]: Nosso maior de todos os tempos. Foi tipo, foi um daqueles momentos em que ficamos entusiasmados, mas também assustados porque foi tipo, ok, entendemos, precisamos ter certeza de que temos
[Mustone]: Então, 160 de, digamos, 200, não sei quem tem os slides, mas então você espera, então esta turma atual da nona série é 269. Você acha que terá 200 alunos escolhendo a escola profissionalizante no 10º ano?
[Fallon]: Se continuarmos com as tendências como estamos, os dados dirão que sim.
[Mustone]: Então isso levaria você a pensar em adicionar lojas?
[Fallon]: Sim e não. Temos uma restrição agora, que é o espaço de construção. Não há espaço. Sim, adoraríamos oferecer este programa, mas ainda não chegamos ao ponto de não termos vagas suficientes em nossos programas atuais para nossos alunos. Com o aumento das matrículas, na verdade tudo cai muito bem porque ainda temos vagas em dois ou três programas diferentes. Mas absolutamente, no futuro.
[Mustone]: E então, temos algum aluno em Medford que está frequentando outras escolas profissionalizantes porque está procurando uma loja que não oferecemos?
[Fallon]: Sim. Um para Minute Man para encanamento e outro para Minute Man para horticultura, mas ela é júnior. Portanto, é um compromisso de dois anos para nós.
[Mustone]: OK. Então não é como se houvesse algo por aí que as pessoas estivessem procurando em outra loja?
[Fallon]: Não, apenas encanamento. O encanamento seria o próximo que eu abriria porque é isso, e você sabe que quando um pai vem até mim e expressa sua preocupação, eu digo, bem, você deveria ir ao Minute Man 100% porque eles têm um programa. Então sim. Tudo bem, isso é ótimo. Tivemos alguns que foram para Essex, mas essa pessoa se formou e tivemos outro em um evento. Geralmente temos em média cerca de um por ano.
[Mustone]: OK. Tudo bem. Muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Diretor Fallon e Dr. Cushing.
[Cushing]: Quero apenas acrescentar também que as reformas cosméticas, como foi mencionado anteriormente, mas com uma doação tão generosa, O ex-aluno de Medford, Charles Hoth, nomeou-o em homenagem a sua mãe, Priscilla Hoth. E então é apenas um grande membro da comunidade voltando e colocando sua carteira em total apoio aos nossos alunos e realmente desenvolvendo um espaço incrível para eles trabalharem. Obrigado.
[Kreatz]: Obrigado. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Nós temos Nosso terceiro relatório, Revisão Curricular de Educação em Saúde. Dr. Peter J. Cushing, Superintendente Assistente de Enriquecimento e Inovação, e Sra. Rachel Perry, Diretora de Educação Física e Saúde. Bem-vindo. Dê-me apenas um segundo para iniciar a apresentação.
[Cushing]: Tudo bem, mais uma vez, boa noite, Senhora Prefeita e membros do comitê escolar. Estou feliz por estar diante de vocês esta noite com Rachel Perry para discutir o processo de revisão do currículo de educação em saúde e a equipe que será criada para conduzir a revisão deste ano durante todo o ano. Rachel me trouxe isso há algumas semanas e, após análise, realmente parecia o caminho que deveríamos seguir. Então, vou passar para Rachel agora alguns de nossos slides.
[Perry]: Boa noite a todos. Obrigado por nos receber. Então, para começar, vou falar um pouco sobre a história da educação em saúde em Medford. Antes de 2013, usávamos o currículo de segunda etapa no nível fundamental e os currículos de oficina no nível secundário. O currículo de saúde baseado em habilidades modelo de Michigan foi testado e escolhido para ser usado em ambos os níveis para substituir os currículos desatualizados. No ano letivo de 2013-2014, O modelo de Michigan foi iniciado no ensino médio e, entre 14 e 15 anos, iniciamos no ensino médio. Comecei a posição no ano letivo de 2015-2016, e analisamos as unidades SEL modelo de Michigan e as testamos em 2015 e 16, e então adotamos isso no ano de 2016-17 para as escolas primárias. Nesse ponto, o que eu fiz com minha equipe foi montar nosso currículo, alinhamos com os padrões estaduais e nacionais, olhando os padrões estaduais, esses são de 1999, eram muito antigos, então começamos realmente a olhar mais com os padrões nacionais e alinhámos o que estávamos a fazer naquela altura com os padrões nacionais e descobrimos que havia uma lacuna na saúde sexual. pedaço. Adicionámos isso ao currículo do ensino secundário em 2017 e 2018, utilizando um currículo de saúde sexual baseado na abstinência. E em 2021-22, foi adicionado ao currículo do ensino médio. Então essas são as atualizações recentes. O que pretendemos fazer agora, estamos usando o modelo de Michigan começando por volta de 2013, logo depois disso. Já se passaram quase 10 anos, então é hora de realmente dar uma olhada no que estamos fazendo e avaliar isso. Para isso, vamos dar uma olhada no HECAT, que é a Ferramenta de Análise Curricular da Educação em Saúde. E esta é uma ferramenta de avaliação desenvolvida pelos Centros de Controle e Prevenção de Doenças em parceria com especialistas em educação em saúde de agências educacionais estaduais e locais. escolas, faculdades e universidades e organizações nacionais. O objetivo é fornecer às agências de educação estaduais, regionais e locais um conjunto comum de ferramentas para auxiliar na seleção do desenvolvimento de currículos de educação em saúde. E se você olhar a parte inferior do slide, verá exatamente quais tópicos avaliaremos. O HECAT baseia-se na síntese de pesquisas e critérios baseados nas conclusões das diretrizes do Centro de Controle de Doenças para programas de saúde escolar, que identificam características comuns de programas eficazes em áreas prioritárias de saúde, na educação nacional, nos padrões de educação em saúde, nas orientações dos EUA. Escritório de Escolas Seguras e Saudáveis do Departamento de Educação, experiência de cientistas comportamentais e de saúde do CDC e especialistas em educação em saúde, e experiência de pesquisadores e profissionais de educação em saúde da área. Parte das etapas do processo HECAT. A primeira é observar as recomendações da árvore de decisão. Você não tem isso antes de você, mas eu já avaliei isso. E já temos um escopo e uma sequência em vigor. Já temos um currículo. O próximo passo é perguntar se o currículo está alinhado com o HECAT e não está. Então, nesse ponto, o que precisaríamos fazer é realizar uma análise utilizando o HECAT do nosso currículo atual. A partir daí, identificaríamos em seguida um coordenador curricular de educação em saúde, que acredito que já temos. Esse seria eu. E a partir daí formamos uma equipe de revisão curricular de educação em saúde e obtemos montar nosso currículo e nossas avaliações e orientar os integrantes da equipe. Avaliaremos o que estamos fazendo, observando nosso currículo e todas as nossas avaliações. Fazemos uma revisão e depois desenvolvemos um cronograma. Após a conclusão da análise curricular, convocamos uma reunião e analisamos e discutimos a análise concluída, revendo as pontuações e classificamos os currículos. A partir daí, fazemos recomendações curriculares e atribuímos revisões, complementações e melhorias curriculares a uma equipe de redatores. A partir daí, tomamos decisões sobre onde iremos com isso. Olhando para o nosso cronograma que elaboramos, gostaríamos de usar outubro deste mês para criar esse comitê, fazer com que o comitê se reúna de novembro de 2022 a maio de 2023, e então concluir nossa avaliação e enviar recomendações até junho de 2023. E então a implementação das recomendações seria implementada quando fôssemos aprovados e orçamentados.
[Cushing]: Portanto, diante de você está uma tabela de pessoas que podem atuar no processo de revisão do PCAP. Portanto, especialistas em currículo escolar e distrital, administradores escolares ou distritais, membros do conselho escolar. Portanto, na próxima reunião, esperamos que este conselho possa recomendar um membro que esteja disposto a servir. Professora do ensino fundamental, professora do ensino médio, professora do ensino médio. E não preciso ler todos para você, você pode lê-los. É um comitê abrangente para realmente analisar em profundidade nosso currículo de saúde e fazer recomendações com base na pesquisa e na ciência. isso está disponível agora e esperançosamente baseado nos padrões curriculares de Massachusetts, que aqui está um cronograma de uma apresentação do DESE. Esta é uma fonte de um Conselho de Ensino Fundamental e Médio de junho de 2019. A expectativa era que o rascunho dos resultados fosse divulgado em algum momento do inverno de 2019, inverno de 2020. por uma variedade de razões potenciais. Eles ainda não foram divulgados e a votação do conselho de ensino fundamental e médio não ocorreu. Recebi hoje um telefonema do departamento de ensino fundamental e médio dizendo que ainda estão tentando agendar a revisão desses padrões. Mas dado que já se passaram 23 anos, e se estou certo, estes são os últimos padrões curriculares importantes que não foram revistos e implementados no quadro dos quadros curriculares. Estes são os próximos a serem revistos e implementados. Este comitê realizará esse trabalho durante o ano letivo e procuraremos criar um comitê muito versado e abrangente para ajudar a apoiar esse trabalho. E responderemos a quaisquer perguntas ou comentários que você possa ter.
[Lungo-Koehn]: Membro McLaughlin, Membro Graham, Membro Kreatz.
[McLaughlin]: Obrigado. Obrigado pela apresentação. É definitivamente um cronograma ambicioso. Parece que vocês vão estar muito ocupados. Eu tinha algumas perguntas sobre como a equipe de revisão do PCAT será selecionada, como abordaremos a diversidade e a equidade na seleção da equipe e também Especificamente, não vejo um representante da família lá e só queria fazer essa recomendação. E eu também faria uma recomendação para um representante de educação especial e um representante de EL, especialmente porque estamos pensando em como os itens são traduzidos, como as palavras têm significados variados entre diferentes culturas. E eu pensaria especialmente se pudéssemos diferenciar instrução e design universal para a aprendizagem de alunos com deficiência, como você pode imaginar, especialmente em torno de educação sexual, puberdade, esse tipo de coisa. Certamente tenho recursos que posso compartilhar com vocês sobre alguns outros currículos que vivenciamos e que foram ótimos, mas definitivamente quero que sejamos proativos enquanto pensamos em como estamos diferenciando essas informações para todos os nossos alunos. Obrigado.
[Lungo-Koehn]: Membro Graham.
[Graham]: Obrigado. Estou muito animado para ver isso. Eu sei que já conversamos sobre isso algumas vezes. Algumas perguntas que eu tinha. Se alguém quiser participar da equipe de revisão curricular, quem deve procurar? E como é que a comunidade que pode não estar a assistir à reunião do comité escolar saberá como se envolver nisto?
[Cushing]: Vamos montar uma ampla comunicação e solicitar que as pessoas enviem suas qualificações para fazer parte do comitê.
[Graham]: OK. E a HECAT exige que a avaliação da saúde sexual seja baseada em evidências?
[Cushing]: Nos materiais que revisei, e também deixarei Rachel falar sobre isso, há uma visão geral abrangente de que eles sejam baseados em evidências. E isso aparece com frequência nos documentos que revi. E como você sabe, impresso, o HECAT tem essa espessura. É extraordinariamente abrangente, por assim dizer que revisamos tudo. seria um nome impróprio, mas eles têm vários documentos de apoio que ajudam a decompô-lo, mas deixarei Rachel acrescentar mais alguma coisa.
[Perry]: Portanto, o HECAT é baseado em padrões nacionais, que são abrangentes e baseados em evidências.
[Graham]: E a outra pergunta que tive ao olhar para o cronograma, pensando apenas nas possíveis implicações orçamentárias, se todos vocês não estiverem formulando suas respostas ou recomendações, até ao prazo de Junho, parece que pode haver uma incompatibilidade em termos do que podemos ou não precisar do ponto de vista orçamental. E eu não sabia se você levou isso em consideração ao montar o cronograma ou se poderia. E algumas coisas em que penso especificamente são, do ponto de vista da implementação, os alunos do ensino médio que não recebem saúde porque vão para a banda. você sabe, a necessidade de ensinar professores de saúde credenciados que podemos ou não ter no distrito em todos os níveis e como isso se encaixa em nossa equipe e em nossa programação. E sinto que poderia haver uma série de implicações do ponto de vista orçamentário que gostaríamos de poder priorizar o mais rápido possível, porque acho que isso já deveria ter sido feito há muito tempo. se nunca mostrarmos esses vídeos malucos para os alunos da quinta série, novamente, da Proctor and Gamble, será muito cedo para mim. Então, só quero ter certeza de que não há nada no final desse processo que atrase nossa capacidade de implementação. Porque penso, pelo menos para mim, que esta é uma grande prioridade para o distrito. E é, como você mencionou, como o último homem em pé no currículo. E penso que talvez não estejamos dispostos a esperar pela legislatura, pelo DESE, para que a legislatura intervenha e diga que isto tem de ser uma prioridade para os distritos. Então acho que nossos filhos precisam dessa informação e dessa educação. E quero ter certeza de que tudo o que pudermos fazer para limpar o caminho, estaremos fazendo isso de forma proativa para você.
[Perry]: Sim, acho que à medida que avançamos nesse processo, já sei onde estão as lacunas. Acho que à medida que avançamos no processo, poderei relatar antes do orçamento para dizer que é disso que talvez estejamos precisando. Assim, podemos dar-lhe algum tipo de indicação sobre onde estamos.
[Lungo-Koehn]: Incrível. Obrigado.
[Kreatz]: Membro Kreatz? Sim. Obrigado pela apresentação. E eu tive uma pergunta semelhante que a Sra. Graham tinha, era como os membros interessados da comunidade você sabe, descubra as oportunidades e você já respondeu. Então, estou pronto. Foi fácil. Obrigado.
[McLaughlin]: Sim. Membro McLaughlin. Qual é o compromisso de tempo. Eu sei que disse que vocês planejam se encontrar duas vezes por mês. Quanto tempo vão durar essas reuniões?
[Cushing]: Eu diria que, considerando que provavelmente durarão cerca de duas horas cada, haverá uma expectativa de que os membros da comunidade e os membros deste comitê façam pesquisas para trabalhar no meio. Também não há nenhuma maneira de conseguirmos conduzir esta reunião, este corpo de trabalho em apenas duas horas. Dentro de quatro horas por mês. Devo dizer que eu e Rachel também faremos um trabalho considerável para ajudar a apoiar o comitê, mas a realidade é que eu diria que você está considerando quatro horas mais o tempo que os indivíduos precisam por conta própria para fazer as peças e as tarefas que são necessárias?
[McLaughlin]: E por último, gostaria de saber se existe algum tipo de pediatra ou alguma função assim que vocês consideraram?
[Lungo-Koehn]: Acho que isso pode recair sobre os prestadores de cuidados de saúde comunitários. Eu só queria ter certeza de que entendi a terminologia. Sim. OK, ótimo. Obrigado. Temos nosso representante estudantil, Domenico, que tem uma pergunta.
[Dominico]: Olá, como estudante profissionalizante, minha agenda era limitada o suficiente para não poder ter aulas de saúde. Vocês vão procurar opções para possivelmente renovar o programa on-line ou oferecer educação para alunos que não conseguem se encaixar em suas agendas?
[Perry]: Acho que depois do HECAT, depois de fazermos a avaliação, precisamos também dar uma olhada no agendamento e quem sabe uma opção online para alunos que estão nessa mesma posição.
[Cushing]: Além disso, é um objetivo significativo da liderança do ensino médio e da liderança distrital dar uma olhada externa e abrangente em nossa programação e ver as maneiras pelas quais podemos realmente melhorar e avançar em nossa programação de ensino médio. Então, o que preciso deixar claro sobre isso é que, embora nem todos possam ter tudo, precisamos fazer um trabalho melhor para garantir que esses elementos prioritários estejam presentes. Infelizmente, na programação do ensino médio, há escolhas difíceis que podem ter que ser feitas. Eu diria que a saúde não deveria cair na categoria de escolha difícil, mas precisamos de uma análise abrangente do nosso calendário do ensino secundário e de algumas barreiras para sair do caminho para garantir que isso pode acontecer.
[Lungo-Koehn]: E pegando carona nisso, acho que o membro Graham também anunciou isso. Se você foi banido do ensino médio, não pode tirar saúde. Então, existe alguma opção para os pais usarem um currículo em casa ou para os alunos do ensino médio ou do Boak fazerem algum tipo de educação em saúde ou aprenderem alguma coisa sobre o que seria ensinado em saúde durante o dia?
[Perry]: Então, como eu disse, acho que depois de avaliarmos isso, podemos criar um programa on-line que atenda a todos os padrões, e podemos oferecer isso também se nossos fora do cronograma não pode atender a essas necessidades.
[Lungo-Koehn]: Mas nada que é oferecido pode ser desativado agora. Obrigado. Residente.
[Adamak]: Acabei de citar um endereço para registro, por favor. Sinto muito, nomeie o endereço para registro. Ah, claro. Meu nome é Katie Adamak e moro em 14 Walcott Street. Tenho um filho que frequenta o sexto ano na Escola Secundária de Angers e também sou investigador em saúde pública. Eu estudo saúde sexual e reprodutiva e a educação em sexualidade é, na verdade, minha carreira. Então, isso é algo que está próximo e caro ao meu coração, e estou muito, muito animado que vocês estejam dando uma olhada nisso. E não fiquei impressionado com o que ouvi sobre a educação sexual nas escolas de Medford. Eu direi que não posso realmente falar sobre uma educação em saúde mais ampla como ela é. Estou muito animado em saber que vocês estão avaliar currículos usando o eCAT. Acho que o eCAT é uma ferramenta importante. No entanto, os currículos que você está avaliando e selecionando esses currículos, acho que de várias maneiras são mais importantes. Portanto, você pode analisar qualquer currículo por meio do eCAT para ver se é um currículo eficaz. Mas, você sabe, há e coisas em todos esses currículos diferentes, como a escolha de um currículo baseado na abstinência, definitivamente trazem uma mensagem muito certa para a comunidade. Definitivamente, como pesquisador especialista nesta área, não recomendo o uso de currículos baseados na abstinência. Você deve usar um abrangente Nossos alunos merecem aprender sobre todos os tipos de sexualidade, coisas como relacionamentos saudáveis, consentimento, controle de natalidade, todas essas coisas. A abstinência é uma parte disso, e é uma parte importante, mas é muito importante aprender sobre essas outras coisas. Portanto, em termos de seleção de currículos de educação sexual, gostaria apenas de informá-los sobre várias ferramentas que existem. Portanto, há a Revisão de Evidências de Prevenção da Gravidez na Adolescência. Sou revisor desse projeto através do HHS, Departamento de Saúde e Serviços Humanos. E é uma metodologia rigorosa que utilizamos para selecionar os programas que realmente estão listados nessa lista. Está em um hiato há cinco anos desde o anterior administração presidencial, eles a suspenderam, mas este é o primeiro ano em que a revisão está de volta. E assim, em março, teremos um grande lançamento de novos programas, mas já existem 30 programas na lista atual que você pode selecionar. Não é uma lista perfeita. Direi que existem programas de abstinência nessa lista. Portanto, nem tudo o que está ali é necessariamente preciso do ponto de vista médico. Tem evidências de eficácia para certos resultados de comportamento sexual. Não quero entrar em todos os detalhes, Mas eu adoraria se alguém em Medford, fico feliz em ajudar, examinasse essa lista e ajudasse a selecionar currículos a partir dela. Não sei se vocês já têm um currículo em mente para a educação sexual. Isso é uma coisa que eu estava pensando. E também em execução, o HECAT é ótimo, mas especificamente para educação sexual, existem Padrões Nacionais de Educação Sexual, e eles têm sua própria ferramenta de avaliação que considero muito importante. especialmente se vocês fizerem isso apenas uma vez a cada 30 anos. Pode valer a pena. Sei que o tempo é limitado. Mas é muito preocupante. Massachusetts é um estado que não tem mandato para educação sexual medicamente precisa, o que é muito, muito preocupante. Embora existam padrões estaduais de saúde e educação sexual, isso não é uma obrigação. Então você poderia realmente ensinar qualquer coisa em Medford sobre sexo para crianças. Espero, portanto, que possamos ser melhores do que isso e garantir que o que estamos ensinando aos nossos filhos é medicamente correto, é baseado em evidências com fortes evidências rigorosas por trás disso. As pessoas usam muito o termo baseado em evidências, e muitos currículos também o fazem. E às vezes essa evidência é muito, muito tênue. Então, eu pediria que você analisasse uma revisão de evidências. Blueprints também é outro. Mas de qualquer forma, esses são meus dois centavos. Obrigado. Por acaso você tem quatro horas? Então, muito obrigado.
[Lungo-Koehn]: E sim, se você tiver alguma dúvida, Jenny sabe como entrar em contato comigo, então compartilhe. Você tem quatro horas por mês para nos dedicar a um comitê que estamos formando? Potencialmente. Muito obrigado.
[Cushing]: Quero agradecer a Katie por ter vindo e falado. Acho que, à medida que avançamos com a formação deste comitê, procuraremos membros da comunidade que sejam capazes de nos ajudar a nos impulsionar e nos apoiar para trazer o que há de melhor para o Metrô. estudantes. Eu também quero, não mencionei, que isso se conecta ao nosso plano estratégico, a primeira iniciativa para garantir que estamos conduzindo revisões curriculares abrangentes do nosso currículo. Então, só queria ter certeza de que isso está conectado ao nosso plano estratégico. Muito obrigado. Boas notícias.
[Lungo-Koehn]: Obrigado. Obrigado. A seguir, temos a revisão número quatro dos programas de desenvolvimento profissional e treinamento de liderança do verão de 2022, com a participação do superintendente, Dr. Maurice Edward.
[Edouard-Vincent]: Obrigado. Então, no verão passado, tive a oportunidade de participar de diferentes sessões de desenvolvimento profissional, tanto com a MASS, Associação de Superintendentes Escolares de Massachusetts, quanto com a Leading Now, uma organização adicional de desenvolvimento profissional. Mas esta noite, quero apenas aproveitar esta oportunidade para compartilhar com o comitê o que estou fazendo até agora e o trabalho em que continuarei trabalhando ao longo deste ano. Portanto, para o desenvolvimento profissional do superintendente, o meu desenvolvimento profissional baseia-se na premissa de que queremos, o meu objectivo é promover a coerência em todo o distrito. A coerência é muito, muito importante. Pode ser definido como uma conexão ou consistência sistemática ou lógica. e B, a integração de diversos elementos, relacionamentos ou valores. Portanto, acredito que através da promoção da coerência em todo o distrito, todas as partes interessadas terão experiências semelhantes em todo o distrito, e não importa qual o ensino doméstico que é a sua base. Então o desenvolvimento profissional do qual participarei também está conectado aos meus valores fundamentais. Quando vim para Medford, falei sobre ACE, conquistas para todos, colaboração para todos e equidade para todos. Realização para todos, acreditando que todos os alunos podem aprender e tendo padrões elevados para todos os nossos alunos. Colaboração, acredito verdadeiramente no poder da equipe. Acredito na capacitação dos colegas que lideram o trabalho, O coletivo é maior que o individual. Não é uma pessoa que pode fazer o trabalho. É uma equipe que faz o trabalho. Portanto, acredito em aproveitar a força de toda a equipe para trabalhar em prol de nossos pontos fortes, para que possamos oferecer o serviço da melhor qualidade ao distrito e aos nossos alunos. E, equidade para todos. Somos mais fortes por causa de nossas diferenças e valorizamos todos os alunos. Além de estar conectado aos meus valores pessoais, valores profissionais, o desenvolvimento profissional do qual participo também está diretamente conectado aos objetivos que apresentei ao comitê em nossa última sessão. E estou zoneando especificamente sob a categoria de nossa meta de melhoria distrital. E assim, nossa meta de melhoria distrital fala sobre a criação de uma cultura que valoriza a comunicação consistente. E podemos seguir em frente, ponto número três, que é uma comunicação consistente. Obrigado, Dr. Criar uma cultura que valorize a comunicação consistente. Esta é uma ação fundamental que foi elencada nas metas aprovadas por este comitê em nossa última sessão. E, mais uma vez, comunicação consistente com as famílias em todas as escolas e serviços estudantis, tais como, entre outros, atletismo, aconselhamento, serviços de carreira e governação estudantil. O slide que vocês estão vendo agora é um trecho de alguns dos treinamentos dos quais tenho participado com a Leading Now, que é uma organização nacional. Quando fui para Denver durante o verão, conheci e trabalhei com superintendentes da Costa Leste, Costa Oeste e de todo o estado de Washington, e foi uma experiência verdadeiramente enriquecedora. A estrutura do Leading Now, a forma como as coortes são constituídas, pedem-nos que enfrentemos cenários da vida real e problemas de prática, que podem incluir: como posso orientar uma vasta gama de partes interessadas para implementar novas políticas? Como podemos usar melhor os nossos recursos para promover as prioridades distritais? A apresentação anterior compartilhada pelo Dr. Cushing e Rachel Perry está diretamente ligada ao nosso plano estratégico. Como estamos aproveitando nossos recursos e os materiais que temos disponíveis para, mais uma vez, trazer maior coerência e atender às necessidades do nosso distrito escolar? Em terceiro lugar, como podemos trabalhar com os membros do conselho, que também utilizam os membros do comité escolar, os pais, os parceiros políticos e os grupos comunitários de uma forma construtiva que apoie a aprendizagem dos alunos. E, novamente, apenas a apresentação anterior deu um exemplo de outra oportunidade em que receberemos muitas partes interessadas para fazerem parte de uma conversa importante para trazer à tona recursos novos e aprimorados para nossos alunos na área da saúde. E agradeço ao membro da nossa comunidade, que é um especialista que compartilhou, você sabe, de improviso o que ela está fazendo. À direita desse slide, você pode ver os círculos concêntricos mostrando todos os diferentes grupos de partes interessadas, pais e membros da comunidade, gabinete, diretores, professores, funcionários, paraprofissionais, secretárias, todos, alunos e nosso conselho escolar, comitê escolar. E todos estes intervenientes a trabalhar em conjunto e a estrela no meio, o superintendente a tentar colaborar e coordenar todos os intervenientes novamente para fortalecer e criar o melhor distrito possível. As três últimas citações que vou compartilhar com vocês são citações de superintendentes que participaram do treinamento durante o ano letivo de 21 a 22 anos. Um compartilhou, não tenho trabalhado no meu próprio crescimento profissional desde o COVID. Este foi um tempo bem gasto. Nunca abri meu laptop durante todo o dia em que estivemos juntos, mantendo o foco e não me distraindo com e-mails, o que às vezes é difícil de fazer ou não. Os líderes do sistema não têm espaços como este suficientes. É raro ter oportunidades de ser vulnerável e autêntico. Outro superintendente citado disse: Estou em outras duas oportunidades de desenvolvimento profissional este ano e liderar agora é a única que priorizarei de forma consistente. Então, novamente, há muitos elogios. Isso cria grandes oportunidades de colaboração e de realmente ter parceiros de pensamento em todo o país, o que aguardo com expectativa. Então, algumas observações importantes que quero compartilhar com os membros do comitê, à medida que nos reestruturamos e estou em campo, visitando as escolas, reunindo-me com diretores e administradores e vendo o que está acontecendo apenas durante essas primeiras semanas de aula. Estas são algumas das principais coisas que notei. Todas as escolas são maravilhosamente acolhedoras e calorosas. O envolvimento dos alunos é ativo. Os alunos estão aprendendo. Os alunos estão felizes. Eles estão trabalhando com seus colegas. Tive a oportunidade, e ao entrar nos edifícios, de dar as boas-vindas aos novos membros da equipe que são novos na Mustang Nation. e apenas deixá-los saber que estou feliz por eles terem se juntado à equipe. E não cheguei a todos os novos funcionários, mas como estive em edifícios, às vezes dependendo dos períodos de planejamento, mas à medida que continuo fazendo as rondas, farei isso com todos os diretores para garantir que posso dar as boas-vindas a todos os novos funcionários. Além disso, professores e funcionários têm trabalhado juntos para melhor posicionar nossos alunos para um ano de sucesso e os administradores escolares têm se envolvido com as famílias em visitas abertas, sejam visitas abertas, noites curriculares e muitos eventos escolares que já aconteceram. aconteceu. Então, eu realmente sinto que o ano letivo começou muito positivo para nossa comunidade. Existem alguns compromissos profissionais pessoais que assumi sabendo que preciso ser flexível e ágil, ágil e flexível. Estou determinado a criar oportunidades adicionais, como bate-papos no café e encontros e cumprimentos com famílias, funcionários, estudantes e partes interessadas, que ainda estão sendo planejadas sobre como serão implementadas, mas para serem implementadas em todo o distrito. Isso é um compromisso. Além desse compromisso, que também foi mencionado, acrescentou para as metas revisadas foi garantir que realizamos pesquisas com os pais e recebemos feedback para que possamos melhorar continuamente. É importante sermos capazes de obter feedback e analisar as áreas onde podemos ajustar e fazer os ajustes necessários. E por último, Participando do desenvolvimento profissional, é ótimo fazer parte de uma comunidade de aprendizagem profissional, também chamada de PLCs, que às vezes usamos essa terminologia nas escolas. Estamos sempre aprendendo. Estamos na educação. É extremamente importante. Estou muito entusiasmado por liderar agora, por fazer parte da liderança agora, por liderar agora fazer parte da minha história de desenvolvimento para este ano, do apoio, do coaching e do desenvolvimento profissional que continuarei a receber este ano. E também fazendo parte de uma comunidade de aprendizagem profissional, gostaria apenas de dizer a todo o comitê que ter um compromisso renovado com a comunicação estratégica e o envolvimento público me permitirá manter o rumo. no meu compromisso com todos os estudantes em Medford. Então essa foto aqui, que acabou de ser tirada em junho passado, dos alunos felizes, emocionados, ali mesmo no Hormel comemorando seu tempo nas escolas públicas de Medford. E essa é a minha estrela norte, esse é o meu objetivo, quer você vá para a faculdade ou para a carreira, mas levar todos os nossos alunos até a linha de chegada para que possam começar o próximo capítulo de suas vidas. E estou aberto a qualquer dúvida.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Dr. Eu sei que foram algumas semanas ocupadas para você durante esse período. Obrigado pela atualização. Número cinco, temos atualizações sobre escolas públicas, questões de pessoal e trabalhistas de Medford. Sr. Dave Murphy, superintendente assistente de finanças e operações. Bem-vindo. Obrigado, prefeito.
[Murphy]: Prazer em estar com você esta noite. Como está escrito na agenda, estaremos nos aproximando tanto de onde estamos em relação às nossas negociações coletivas, que estão em andamento, quanto de onde estamos Direi apenas brevemente sobre o pessoal para continuar de onde paramos, creio, na reunião de 12 de setembro foi a última atualização de pessoal, quando havia, estimamos, 17 vagas nas fileiras paraprofissionais. Esse número agora é 12 neste momento. Parte do nosso desafio em termos de pessoal é que esses números flutuam. E por isso espero que amanhã de manhã esse número ainda seja 12, ou pelo menos se mova numa direção descendente. Mas temos entrevistas adicionais agendadas. Tem o ensino – do ponto de vista da posição docente, é um pouco mais complicado por causa de algumas situações de substituição de longo prazo. Mas, de modo geral, esses números se estabilizaram nas últimas semanas, então nos sentimos bastante confortáveis em termos de pessoal. Com relação às nossas negociações coletivas, conforme anunciou o superintendente acordo na semana passada com nossos paraprofissionais, bem como com nossa unidade de negociação de funcionários do Kids Corner. E com o seu voto esta noite, como disse o prefeito no início da reunião, esses acordos estão agora finalizados. E o distrito, e eu também conheço a liderança sindical, estão felizes e orgulhosos por termos conseguido dar um passo significativo no que diz respeito à igualdade salarial para ambas as unidades. Então é aí que estamos. Há negociações em andamento com nossas unidades de custódia e monitoramento de segurança. E como vocês sabem, e falaremos um pouco sobre isso esta noite, nossas negociações de ensino também estão em andamento. Então na atualização que foi fornecida a vocês, este é um documento que estará em nosso site, que será Das coisas sobre as quais precisamos atualizar a comunidade regularmente, a pandemia e nossos protocolos relacionados ao COVID vêm à mente como um só. Assim, todos os documentos relacionados às negociações com a Associação de Professores de Medford estarão em um só lugar para que as pessoas possam acessá-los facilmente. Se passarmos para o próximo slide, vocês podem ver que é onde estamos em termos de todas as nossas unidades de negociação. Ainda não começamos com funcionários ou administradores de refeitórios por dois motivos diferentes. Os funcionários do refeitório estavam em um ciclo diferente das outras unidades de negociação e, portanto, seu contrato acabou de expirar. Obviamente, tivemos algumas conversas iniciais com os representantes da SEIU, mas ainda não chegamos à mesa de discussão. E então os nossos administradores acabaram de eleger um novo representante negocial, e por isso fomos proibidos de participar nessas discussões até este ponto, mas prevejo que elas começarão num futuro próximo. A maior parte do próximo slide contém informações que você já viu antes, mas queríamos fornecer um nível mais alto de especificidade em resposta a algumas das perguntas que recebemos com base em outras atualizações. Então você verá aquela mesa superior ali. Isso indica os reajustes de custo de vida que constavam dos três acordos coletivos anteriores do MTA. Como você pode ver voltando ao início da década passada, o salário era de 6,62. Isso foi o resultado de uma divisão a meio de um dos anos de negociação, e creio que uma percentagem menor foi acrescentada no início desse ciclo. 6,5% foram geralmente consistentes com um 2-2-2 e depois com uma divisão no último ano do contrato. para os dois CBAs anteriores. E então vocês podem ver que a atual proposta do MTA de ultrapassar os 10% na proposta inicial, que como o sindicato lhes disse em diversas ocasiões públicas, disse publicamente em diversas ocasiões, devo dizer, que a proposta inicial de 18% era fundamentada em uma comparação em relação à inflação. Não vou entrar no mesmo nível de detalhe de capacidade municipal e por que é impossível para nós, como município ou como distrito escolar, igualar os números da inflação, especialmente nas actuais condições económicas. Mas essa explicação é detalhada com um alto nível de especificidade para 12 de setembro, em nosso relatório de setembro. sobre a comunicação. Portanto, para os membros da comunidade que estão tentando se atualizar sobre onde estamos em relação a essas negociações, eu encorajo vocês a consultar o primeiro slide aqui, que fornece toda a documentação anterior que discutimos neste fórum. A nossa análise das comunidades vizinhas e outras negociações em toda a Commonwealth, e muitas delas estão em curso, algumas delas começam em pontos diferentes, por isso é meio impossível atribuir um número muito firme a isso. Mas, de modo geral, estamos vendo cerca de 7%, então um pouco um pouco sobre o que historicamente temos conseguido oferecer em Medford, e para manter a competitividade, ao mesmo tempo que temos sempre fidelidade às nossas responsabilidades de sustentabilidade, à nossa oferta atual e à oferta que estava em cima da mesa no momento da declaração de impasse e continua em cima da mesa. Os 7,25%, que não incluem os 1.000 dólares por ano por professor que oferecemos como resultado dos subsídios relacionados com a COVID. Então esse é o financiamento temporário ao qual o distrito tem acesso por um curto período de tempo após sair da pandemia. Já expliquei para vocês no passado a justificativa do governo sobre por que acreditamos que este é um uso apropriado e prudente desses recursos. Direi que é um uso considerável desses recursos. Portanto, investir 1.000 dólares por funcionário e por ano em remuneração não baseada, neste caso, equivale a cerca de 1,5 milhões de dólares. Bem, penso que a administração continuará a tentar manter um diálogo tão profissional e respeitoso quanto possível com os nossos parceiros de negociação. Eu seria negligente se não dissesse isso para o presidente do MTA dizer que essa cotação monetária não conta quando falou recentemente perante o Conselho Municipal de Medford foi decepcionante. E é um desafio do ponto de vista discursivo, porque quer se trate de subsídios ou de operações, quando o distrito gasta 1,5 milhões de dólares em dinheiro que pode ir para uma variedade de causas, não para nenhuma, não é, um número infinito de causas nas quais podemos investir esse dinheiro, mas certamente há muitas coisas que podemos fazer para ter um impacto direto nos estudantes. E por isso penso que todas as partes interessadas têm a responsabilidade de estar cientes disso e das implicações desse tipo de investimento multimilionário que, mais uma vez, o distrito colocou sobre a mesa e gostaria de fazer. Com esse dinheiro, traria pagamento imediato aos membros da unidade de negociação do professor em mais de 9% de remuneração durante a vigência do contrato. Como foi dito, e como é verdade, não se trata de uma compensação inteiramente baseada. Mas a correlação aqui é que é o dinheiro que podemos fornecer aos nossos professores atuais, que passaram por circunstâncias muito, muito difíceis e desafiadoras. e como já dissemos neste fórum antes, que continuam a trabalhar em circunstâncias muito difíceis e desafiadoras à medida que avançamos na pandemia. Isso é algo que temos à nossa disposição. Estamos gratos por ter essa opção disponível para nós como resultado da legislação federal e da alocação estadual para a cidade de Method e para as escolas públicas de Medford, mas não é um financiamento que temos disponível para sempre. E assim, gastar esse financiamento através de aumentos salariais base, que na verdade duram para sempre, criaria um défice financeiro estrutural que nos obrigaria a reduzir posições no futuro. E é inevitável que as posições que teríamos de reduzir são alguns dos apoios adicionais que conseguimos trazer para apoiar alguns dos nossos estudantes mais vulneráveis. E então acho que agora estamos em uma situação, não tanto esta noite, mas frequentemente essa conversa está se desenrolando com muito barulho. E na minha experiência, conduzir uma negociação com um alto nível de ruído é um desafio. E acho que o que considero mais construtivo é dar um passo atrás e tentar encarar a questão da maneira mais simples possível. E neste caso, realmente existem duas questões. Uma é o que oferecemos de forma responsável, ou seja, é sustentável? E dois, é competitivo? E estamos respondendo a essa pergunta com base nas comparações que temos à nossa disposição. Então, em comparação com o que sempre oferecemos historicamente, tanto em relação ao salário base quanto à remuneração adicional, esse número supera significativamente o que temos feito. em relação ao que está acontecendo em outras comunidades. E não estou dizendo que não existam valores discrepantes, porque é claro que sempre existem. Mas, de modo geral, isso é muito competitivo quando visto através dessa lente, do ponto de vista do mercado. E então penso que finalmente, apenas em termos dos números que estão aqui, E acho que a maioria de nós que trabalha nesta área, ou francamente qualquer pessoa que já teve a oportunidade de se beneficiar de um professor que os influencia ou abre portas para eles, sabemos que nosso salário médio de US$ 86.000 não está nem perto de ser tão alto quanto nós. gostaria que fosse. Mas é muito raro estarmos numa esfera da educação pública onde as pessoas que fazem isso dia após dia, sejam administradores, professores ou qualquer outra coisa, francamente, um funcionário eleito, muito poucos de nós pensam que ter um salário médio de US$ 85.000, US$ 86.000 é de alguma forma proporcional ao impacto que os professores podem ter. Não é, e nunca foi. Mas há uma questão diferente sobre se é competitivo. E na análise que o distrito fez e olhando para este mercado nesta região, nosso salário médio atual de US$ 86.000 e nosso salário médio projetado apenas no próximo ano se o que propusemos entrar em vigor de US$ 93.000 é competitivo. Não discuto que seja suficiente, e não acho que a pessoa, eu ou qualquer outra pessoa neste tipo de função, argumentaremos que é suficiente, porque quanto mais competitivos pudermos ser, melhor será para este distrito. será e melhor será para os estudantes de Bedford. Se agirmos de forma irresponsável e se instituirmos aumentos salariais que vão além daquilo que podemos sustentar, é inevitável que isso tenha um impacto negativo sobre os estudantes. E é por isso que tomamos as posições que temos. E no que diz respeito à razão pela qual essas posições estão agora a ser discutidas publicamente, Eu diria que é porque nós, como administração, ficámos essencialmente sem opções à mesa, e é por isso que procurámos – estamos à procura de um mediador neutro do Estado para nos ajudar a quebrar o impasse e tentar voltar a um ponto onde o contrato pode ser resolvido, os membros individuais do sindicato dos professores que agora mas em média $ 4.400 esperando por eles assim que o contrato for resolvido, porque se você levar em consideração os pagamentos retroativos e os pagamentos únicos que no momento ainda estão na mesa do distrito, é um pagamento significativo E acho que é necessário, acreditamos como distrito, superar isso e começar a voltar ao trabalho de administrar o distrito com a colaboração necessária com cada um dos nossos parceiros de negociação. Estamos ansiosos para fazer isso. Achamos que fazer isso é uma prioridade urgente. Mas chegar a esse ponto de forma imprudente, que é o que significa um aumento de 10% faríamos, que é o que está em cima da mesa, que isso não é algo que possamos fazer. Só para ir para o próximo slide. Novamente, isso é uma espécie de recapitulação da última vez, e já cobri isso esta noite. Quando o MTA foi apresentado em 6 de Junho, estimaram que o nosso orçamento operacional poderia sustentar um aumento de 2,25%. Isso não é algo com que o distrito tenha um forte desacordo. Isso é quase exato em relação à nossa capacidade orçamentária. O nosso desacordo resume-se realmente ao que foi apresentado no dia 6 de Junho, que é que deveríamos usar o financiamento temporário para inflacionar o salário base de uma forma que não exista um plano específico, um plano fiável para financiar para além do próximo ano. E enquanto isso, novamente, há muito barulho, há muitas idas e vindas, Estou desapontado com algumas das coisas que foram comunicadas, especialmente nos últimos dias, especialmente numa negociação em que não há quaisquer outras questões que tenhamos conhecimento, pelo menos que estejam sobre a mesa. linguagem idêntica ou realmente assinaram acordos provisórios. Portanto, as questões são relativamente limitadas, mas isso significa que as nossas opções também são relativamente limitadas. E esperamos que consigamos chegar a uma resolução o mais rápido possível. Esta é uma linha do tempo. Isto remonta a quando as conversas iniciais no verão de 2021 e as negociações iniciadas a pedido do sindicato em novembro de 2021 e depois um resumo apenas no que diz respeito a para onde vamos a partir daqui. Acho que um acontecimento desde a nossa apresentação a vocês em 12 de setembro foi que o MTA apresentou uma objeção ao nosso pedido de mediação. Então, para ficar claro, novamente, para aqueles que estão assistindo ou ouvindo isso pela primeira vez, Após 10 meses e perto de 20 negociações e depois de as questões terem sido reduzidas a esta questão do aumento da remuneração, o superintendente recomendou e a comissão escolar votou pela aprovação de uma declaração de impasse. Ao fazer isso, podemos solicitar um mediador neutro. ajudar a apoiar as negociações e trabalhar com ambas as partes para tentar chegar a uma resolução. O que vos foi comunicado no dia 12 de Setembro pelos representantes do MTA foi que houve decepção por acreditarem que isso atrasaria de alguma forma o processo. Tendo vivido isso com DLR algumas vezes antes, direi que tive a objeção de não foi protocolado pelo M. T. A. Já teríamos um mediador e estaríamos em mediação neste momento. Hum, e espero que, de uma forma ou de outra, isso aconteça em breve. Porque, como eu disse, não é do interesse de ninguém que isso continue indefinidamente. E por isso estamos esperançosos de poder chegar a uma resolução amigável num futuro próximo. E com isso, fico feliz em tirar suas dúvidas.
[Lungo-Koehn]: Obrigado, Sr. Agradecemos a atualização. Obrigado. Não temos nenhum negócio continuado ou novos negócios ou relatórios solicitados. Passando então para o número 10, nossas condolências. O Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família do ex-vereador, William A. Carr Sr., ex-professor de inglês na antiga Lincoln Junior High School e ex-diretor de orientação da Medford High School. Além disso, o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Teresa, Piso Caraviello, 90 anos, morador vitalício de Medford e mãe de Joanne Mortel, coordenadora de benefícios do centro de negócios. Se fizermos um momento de silêncio. Nosso próximo encontro será na segunda-feira, 17 de outubro. Reunião regular do comitê escolar aqui no Allman Memorial Chambers, bem como no Zoom. Espero que todos tenham um ótimo resto de semana. Existe uma moção para encerrar? Moção para encerrar. Apoiado pelo membro McLaughlin. Todos aqueles a favor? Sim. Todos aqueles que se opuseram? A reunião está encerrada.